高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的價(jià)值和路徑

摘要：人們物質(zhì)生活水平不斷提高，對(duì)身體素質(zhì)愈加重視，體育作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾腻憻挿绞?，?duì)提升身體健康水平具有積極意義。體育人文精神的正確認(rèn)知，能夠讓大學(xué)生面對(duì)體育樹立更加積極的態(tài)度，對(duì)鞏固體育教學(xué)成效亦頗有裨益。鑒于此，本文解讀高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的價(jià)值，并提出具體滲透路徑。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；人文精神；滲透價(jià)值

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，對(duì)大學(xué)生人才提出更高要求，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)要具備強(qiáng)健體魄。高校體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)水平的重要路徑，教師要在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，加強(qiáng)體育人文精神滲透，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的價(jià)值

體育人文精神是在遵循以人為本教育理念的基礎(chǔ)上，深入觀察個(gè)體的內(nèi)在力量，在夯實(shí)學(xué)生體育基礎(chǔ)與體育技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的感受，使其在教師的尊重與肯定下，不斷實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)潛能的挖掘與自我完善，積極參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育人文精神在高校體育教學(xué)中的滲透具有重要價(jià)值，不僅能夠促使學(xué)生在體育鍛煉中提高體質(zhì)水平，同時(shí)能夠讓學(xué)生具備充沛的學(xué)習(xí)熱情與精力，更好的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。除此之外，體育人文精神的滲透，能夠讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而在知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的過程中自覺克服學(xué)習(xí)困難，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想品德，這對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。

二、高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的路徑

（一）更新體育教學(xué)理念

在高校體育課堂教學(xué)的過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變自身主導(dǎo)課堂的思想理念，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探索體育人文精神，在深化知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。高校體育教師應(yīng)為學(xué)生提供更多自主選擇的權(quán)利，使其可以根據(jù)自身愛好選擇體育項(xiàng)目，激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平發(fā)展。體育人文精神在高校體育教學(xué)中的滲透，要求廣大教師樹立以人為本的教學(xué)理念，不能局限于完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，而是要致力于學(xué)生體育綜合能力與素質(zhì)的提高，逐步構(gòu)建完善的教學(xué)體系，選用科學(xué)的教學(xué)理念與方法，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的思想與情感發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。

（二）引入人文精神項(xiàng)目

想要將體育人文精神有效滲透于高校體育教學(xué)中，要注重將體育項(xiàng)目與人文精神結(jié)合，在理論與實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文精神的解讀與理解，使其能夠更好的內(nèi)化吸收。例如在高校體育教學(xué)實(shí)施的過程中，針對(duì)羽毛球項(xiàng)目教學(xué)教師可以將其與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放羽毛球賽事，讓學(xué)生對(duì)羽毛球有充分的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在學(xué)生觀看羽毛球賽事視頻的過程中，教師可以為其講解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，以及羽毛球體育項(xiàng)目專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠掌握專業(yè)體育知識(shí)并形成良好的體育精神。

（三）增強(qiáng)教師專業(yè)水平

素質(zhì)教育改革以來，教師的課程角色發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，從以往的課堂主導(dǎo)者，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，輔助者與管理者，這實(shí)質(zhì)上并沒有削弱教師的課堂地位，反而教師所發(fā)揮的作用更加重要。相比以往單純的體育知識(shí)和技能講解教學(xué)而言，體育人文精神在高校體育教學(xué)中的滲透，對(duì)教師提出更高要求，不僅要注重專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，更要注重熏陶學(xué)生的人文情感與思維方式，這樣才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合能力發(fā)展。將人文精神滲透于高校體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)校方面應(yīng)提高重視程度加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，通過多種手段和方法，切實(shí)增強(qiáng)廣大體育教師的專業(yè)水平，這是實(shí)現(xiàn)人文精神有效滲透的重要保障力量。作為高校體育教師要加強(qiáng)體育人文精神的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，深化自身的認(rèn)知，才能更好的為學(xué)生進(jìn)行講解與滲透。

結(jié)語

綜上所述，體育人文精神在高校體育教學(xué)中的滲透，無法一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要高校與體育教師引起高度重視，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)與體育愛好，凸顯以人為本的教育理念，以此來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)人文精神的有效滲透。除此之外，體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，不斷豐富課堂教學(xué)項(xiàng)目與形式，提高自身的綜合素質(zhì)水平，為廣大學(xué)生營(yíng)造良好的人文環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]宋翠翠.？高校體育教學(xué)中滲透人文精神的路徑探索[J].？當(dāng)代體育科技，2016，6（06）：69-70.

[2]肖錦山.？高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)之研究[J].？中國(guó)培訓(xùn)，2016（24）：179.

作者簡(jiǎn)介：

楊嘯，男，漢族，1989-5，黑龍江人，寧波大學(xué)，初級(jí)職稱，碩士學(xué)位，碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)