學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語文課程中群文閱讀如何有效開展

薛俊紅

【摘要】本文首先對群文閱讀教學(xué)的基本方法進行了論述，同時還就小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行了分析。其次，從便于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀的習(xí)慣的形成，審美能力的提高等方面，論證了小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的意義。最后，就群文閱讀的選文、提升閱讀能力和欣賞水平的方法等語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出了解決辦法。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀;小學(xué)語文核心素養(yǎng);教學(xué)策略

語文新課標提出：“ 在語文學(xué)習(xí)過程中，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法， 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法等。”要實現(xiàn)上述教學(xué)目標，提高小學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，意義重大。群文閱讀教學(xué)作為一種創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法，受到了廣大教育工作者的重視。

1群文閱讀與語文學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

群文閱讀教學(xué)就是教師和學(xué)生，圍繞一個或多個閱讀議題，選取一組文章，進行多文本的閱讀和集體建構(gòu)，最終達成統(tǒng)一認識的過程，是近年來在我國興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)模式。群文閱讀是教師根據(jù)一個或者多個議題進行文章選材，之后將這些有著千絲萬縷聯(lián)系的材料組合在一起，教師和學(xué)生根據(jù)某一主題進行閱讀，通過求同、比異、整合、判斷，達到開闊學(xué)生知識面，理解和掌握文本內(nèi)容，提高閱讀能力的目的。

學(xué)生核心素養(yǎng)主要是指應(yīng)具備的能適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。新的課程標準中語文素養(yǎng)包含的內(nèi)容非常豐富，它不僅包括語言交流技能，還是個體自我發(fā)展、進步不可或缺的基本修養(yǎng)。小學(xué)階段語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，從基本的字詞識記到文章閱讀、欣賞，進而創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、完美人格的塑造，是一個從簡單到復(fù)雜的循序漸進的學(xué)習(xí)教育過程，主要包含以下幾方面的內(nèi)容：

1.1基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段，學(xué)生通過聽、說、讀、寫、字詞識記等學(xué)習(xí)，應(yīng)具有一定的識字量和詞匯量，能寫一手好字，可以正確辨識漢字音、形、義的區(qū)別，掌握基本的修辭和語法知識、段落和篇章結(jié)構(gòu)知識、基本閱讀和寫作方法知識等。

1.2養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣

因為閱讀教學(xué)是語文教育的核心內(nèi)容之一，語文學(xué)習(xí)的過程是通過對每一單元幾篇的范文閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，這一過程中，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)一篇篇的課內(nèi)外文章，背誦一些優(yōu)秀詩篇和文章，逐步培養(yǎng)起閱讀的興趣。通過長期的潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，這是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

1.3創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)過程中，教師首先要在實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用字典查字詞的能力、閱讀文章的能力、朗讀的能力，寫文章的能力等。通過這些基本能力的培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生學(xué)會閱讀和語言表達能力，學(xué)會從不同方面看待問題的思維方式，具備基本的文本閱讀的能力。

2群文閱讀教學(xué)對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的意義

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，群文閱讀作為一種新的閱讀形式無論在提升學(xué)生閱讀量、閱讀方法，還是提高學(xué)生的閱讀興趣方面都有著傳統(tǒng)閱讀教學(xué)不一樣的地方。

2.1群文閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀技能。

朱永新教授說：“一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，取決于全民族的閱讀水平。”所以小學(xué)生學(xué)會閱讀是學(xué)習(xí)語文的重中之重，群文閱讀教學(xué)讓學(xué)生有機會接觸到更加廣泛的優(yōu)秀作品，學(xué)生閱讀量的增加學(xué)生拓展了學(xué)生的閱讀面，學(xué)生通過對豐富的語言材料提取、整合、消化之后，培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了運用語言的能力，同時閱讀技能會得到不同程度的提高。

2.1群文閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生閱讀效能，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說過：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。群文閱讀教學(xué)這一過程，不單單是教師的講授，學(xué)生將有更多的機會，自己主動提出問題，尋求解決問題的方法。教師在群文閱讀教學(xué)這個過程中，提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，對多篇文章進行獨立的分析對比閱讀，提出自己對問題的理解，這一過程，能更好的培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自覺閱讀的習(xí)慣。

2.3群文閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提高語文核心素養(yǎng)。

在群文閱讀中，通過對一組組文章的閱讀鑒賞，為學(xué)生打開了一幅幅美麗的畫卷，讓學(xué)生融入其中發(fā)現(xiàn)閱讀之美，欣賞文字之美。群文閱讀教學(xué)，通過以議題為中心的多個文本的構(gòu)建，形成了一個豐富多彩的文學(xué)世界，學(xué)生徜徉其中，感受和體驗?zāi)且荒荒幻钊M生的故事，鑒賞和品味那精彩的華章，他的身心都會得到不同程度的文化滋養(yǎng)和藝術(shù)享受，語文核心素養(yǎng)就會得到很大程度的提高。

3語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略

為有效地提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率，經(jīng)過一段時間群文閱讀教學(xué)的探索和實踐，我們主要從以下幾方面開展教學(xué)：

3.1明確閱讀議題，有效選擇群文閱讀的內(nèi)容

在進行小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)時，選擇合適的閱讀材料是非常重要的，教師需要結(jié)合一個單元教學(xué)內(nèi)容，精心確定群文閱讀議題，在明確閱讀議題的情況下，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)議題選擇一組具有不同觀點或不同語言風(fēng)格的文章，以此為基礎(chǔ)，老師還要讓學(xué)生明確群文閱讀教學(xué)重點，同時要注意群文閱讀文章與課內(nèi)文的聯(lián)系和區(qū)別，要通過融合閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)外文章之間的融會貫通，從而不斷提高學(xué)生的閱讀水平。教師在選擇群文文章時，要注意：

組文要有利于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。2.選文要有趣味性。

3.2通過閱讀培訓(xùn)，全面提升學(xué)生的閱讀能力

教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是不斷閱讀。群文閱讀要閱讀一定量的拓展文章，閱讀方法是否有效顯得很重要，因此，我在教學(xué)實踐中教授學(xué)生一些行之有效的方法：1.比較品讀法;2.字斟句酌法;3.不動筆墨不看書;4.學(xué)生的速讀能力訓(xùn)練。

4結(jié)語

群文閱讀，是對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，它豐富了語文教學(xué)體系，提高了語文課堂教學(xué)的效益。我相信只要我們進行不斷的深入研究和大力推廣，小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)，在促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提升，優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀水平等方面，將發(fā)揮重大作用。

參考文獻

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