高中德育教學(xué)策略探討

周恩娜

摘要：在進(jìn)行高中院校的教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該意識(shí)到，在高中階段，由于學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)寬松，在一定程度上更加側(cè)重于學(xué)生的自制能力，所以高中院校的德育教學(xué)比智育教學(xué)更加關(guān)鍵，目前我國(guó)信息化高速發(fā)展，如何在新時(shí)代背景下進(jìn)行高效的德育教學(xué)，是每一名教師都應(yīng)該解決的問題，為提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，本文就相關(guān)策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高中院校;德育教學(xué);策略探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

在進(jìn)行高中院校的德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到，高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了較為完善的人生觀念，但是人生閱歷尚淺，缺乏一定的明辨是非的能力，所以在教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)該放松對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。若想提升學(xué)生的這方面能力，首先需要教師借助信息技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)記錄片的播放，培養(yǎng)愛國(guó)精神;同時(shí)還要讓學(xué)生具備一定的法治意識(shí)，借助相關(guān)案例，講述具體法律法規(guī)知識(shí);最后還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提升德育素養(yǎng)本文對(duì)此進(jìn)行了討論。

一、借助信息技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)記錄片的播放，培養(yǎng)愛國(guó)精神

對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來講，學(xué)生脫離了初中那種高壓下的環(huán)境，驟然進(jìn)入一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍，會(huì)有一些不適應(yīng)，甚至有些學(xué)生開始放縱自己，教師應(yīng)該及時(shí)加以正確的引導(dǎo)和制止;同時(shí)在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該意識(shí)到，愛國(guó)精神是德育教學(xué)的前提，所以教師可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，展示相應(yīng)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神以及民族認(rèn)同感，提高文化自信。

在進(jìn)行高中德育教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該告知學(xué)生：首先恭喜大家步入高中校園，但是大家也不要以為高中就是放縱，高中是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的教育基地，在這里你可以選擇渾渾噩噩，你也可以選擇昂揚(yáng)向上;你可以選擇充實(shí)自身，你也可以選擇放縱張揚(yáng)。盡在一念之間，梁?jiǎn)⒊壬f：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為了自己的國(guó)家，希望大家可以規(guī)范自己的行為。同時(shí)教師還應(yīng)該意識(shí)到德育教學(xué)的前提是愛國(guó)，所以教師可以講述歷史事件培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)播放相關(guān)的紀(jì)錄片，比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午海戰(zhàn)等。同時(shí)還可以結(jié)合近期國(guó)科大季子越事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師還可以適當(dāng)舉辦“弘揚(yáng)中國(guó)文化，加強(qiáng)德育建設(shè)”的主題活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，減少學(xué)生崇洋媚外的情況發(fā)生。

二、借助相關(guān)案例，講述具體法律法規(guī)知識(shí)，培養(yǎng)法治精神

在進(jìn)行高中階段的德育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生在高中時(shí)期由于學(xué)業(yè)相對(duì)繁重，高中教師相對(duì)忽略了學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，所以在進(jìn)行高中德育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，為提高學(xué)生的理解能力，教師可以借助生活中的實(shí)際案例，講述相應(yīng)的法律知識(shí)，同時(shí)還可以設(shè)立相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生切身體會(huì)法律法規(guī)的知識(shí)。

在進(jìn)行相關(guān)的高中德育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意剛剛步入高中校園的學(xué)生對(duì)法律知識(shí)了解相對(duì)有限，所以教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，同時(shí)可以借助相關(guān)的案例進(jìn)行德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以借助“貴州公交墜江事件”對(duì)學(xué)生的德育觀念進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的道德素質(zhì)有所提升，同時(shí)還可以告知學(xué)生：希望大家不要去做兩類事，第一違法犯罪的事情不要做;第二違背倫理道德的事情不要做。同時(shí)教師還可以及時(shí)進(jìn)行拓展，詢問學(xué)生：大家認(rèn)為，正義是否存在？是主觀的還是客觀的？學(xué)生紛紛進(jìn)行發(fā)言，隨后教師進(jìn)行總結(jié)，可以從邏輯論、認(rèn)識(shí)論、類比論等方面進(jìn)行相關(guān)的講述，來驗(yàn)證正義是客觀的存在的，同時(shí)教師還可以詢問學(xué)生：我國(guó)杜絕刑訊逼供的原因是什么？教師可以借助“手段是種子，目的是樹。”手段如果不正義，目的自然不正義。同時(shí)教師還可以舉行相關(guān)的辯論賽，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，幫助學(xué)生形成辯證思維。

三、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)踐理論結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，提升德育素養(yǎng)

在進(jìn)行相關(guān)的高中德育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該意識(shí)到，高中是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要階段，這種綜合能力不只包括學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解以及掌握，同時(shí)還要求學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，所以在進(jìn)行德育教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過程中感受德育教學(xué)的內(nèi)涵，通過實(shí)踐加深對(duì)德育理論的理解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)行高效教學(xué)。

同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)的德育教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，同時(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)基于學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的安排，比如對(duì)于相對(duì)活潑的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生基于自己身邊一些政策的弊端向相關(guān)的政府部門提出相應(yīng)的意見，對(duì)于相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)道德模范事跡的搜尋，書寫相關(guān)的道德模范采訪報(bào)告，在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)該意識(shí)到在學(xué)生心目中教師是權(quán)威，所以教師也應(yīng)該為自己設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，時(shí)常進(jìn)行信息平臺(tái)的溝通，借此拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧平等的教學(xué)課堂，進(jìn)而提高德育教學(xué)效率，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

綜上所述，高中生的人生閱歷尚淺，對(duì)信息缺乏一定的明辨是非的能力，所以在教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)該放松對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。若想提升學(xué)生的這方面能力，首先需要教師借助信息技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)記錄片的播放，培養(yǎng)愛國(guó)精神;同時(shí)還要讓學(xué)生具備一定的法治意識(shí)，借助相關(guān)案例，講述具體法律法規(guī)知識(shí);最后還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

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