初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合探究

史麗薇

摘要：隨著當期信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生進行課堂教學(xué)工作早已成為現(xiàn)階段初中英語教師最為重要的教學(xué)方式之一。開展信息化課堂教學(xué)模式能夠為教師帶來諸多的便利，能夠有效地將英語知識中復(fù)雜抽象的知識巧妙的轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，幫助學(xué)生更快的理解及掌握其中的含義，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用信息化教學(xué)手段，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使其能夠積極主動的參與課堂教學(xué)活動，進而提高自身學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效在初中英語課堂開展信息化教學(xué)模式展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息化教學(xué);方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中，更加注重對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式則很難滿足這一教學(xué)要求，因此急需教師進行轉(zhuǎn)變。而很多教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，其自身并不是十分重視信息化教學(xué)手段，忽視這一高效教學(xué)模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要意義。在當前形勢下，若想切實提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，就必須從教師自身做起，堅持以生為本的教學(xué)理念，挖掘和研究有效地教學(xué)手段，積極為學(xué)生開展多樣化的教學(xué)活動，努力將信息化教學(xué)方式融入其中，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)早已不是以往小學(xué)階段的單詞基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更多的是對英語語法等重點內(nèi)容進行研究，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)水平。而這類知識點由于自身具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在剛剛接觸階段很難提高自身的學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致很多學(xué)生在初中階段就對英語學(xué)習(xí)自暴自棄，甚至很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，這些都不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。而靈活地運用信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語知識，在拓展英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高英語知識內(nèi)容的直觀性、生動性、形象性與趣味性，則有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，可提高他們整體學(xué)習(xí)的有效性。但無論補充何種類型的英語教學(xué)內(nèi)容，都必須注意緊密結(jié)合初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標、要求及學(xué)生的興趣與愛好等，盡可能地選擇那些直觀性、生動性較強的拓展性英語教學(xué)內(nèi)容，這樣可以在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在進行七年級上冊“Unit 6 Do you like bananas？”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示英語知識內(nèi)容，利用豐富多樣的視頻圖像資源激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的課堂注意力。在具體實施過程中，教師可以利用海量的互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜集相關(guān)的視頻圖片，并將其制作成PPT課件，在課堂教學(xué)過程中展示給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

在初中階段，很多初中生的思維意識相較于小學(xué)而言早已提升很多，但由于英語并非學(xué)生的母語，學(xué)生現(xiàn)有的理解能力很難對英語知識中的難點內(nèi)容進行理解和掌握，在加之有些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到一些困難，最終導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。為了幫助學(xué)生快速解決這些相關(guān)英語學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，教師可以靈活地利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味性較強的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)他們展開深入思考和學(xué)習(xí)，力求最大程度降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的難度，使他們高效地掌握所學(xué)英語知識。如教師可以靈活地采用信息技術(shù)為學(xué)生提供直觀、生動、形象的知識載體，如圖片、音頻、視頻與PPT等，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，是構(gòu)建有效英語課堂的重要手段，也有利于更好地幫助學(xué)生突破英語知識學(xué)習(xí)難點。

例如，在進行七年級上冊“Unit 3 Is this your pencil？”的單元教學(xué)過程中，該單元的教學(xué)重點一般疑問句“What’s this /that...？”以及各種學(xué)習(xí)工具單詞的運用及拼寫，很多學(xué)生由于習(xí)慣了母語的表述方式，對于英語中的邏輯用法很難習(xí)慣。為此教師便可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生開展情景教學(xué)模式，組織學(xué)生開展對話練習(xí)，將學(xué)生親身帶入到其中的情景之中，幫助學(xué)生更好的理解英語與母語之間的差異性，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)過程中的有效運用，能夠有效優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程，最大程度幫助英語教師完成既定的教學(xué)任務(wù)。無論是課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)活動，課中教師課堂授課，還是課下為學(xué)生留置英語作業(yè)或?qū)嵺`活動，教師都可以靈活地利用信息技術(shù)對相應(yīng)的教學(xué)流程進行持續(xù)改進和優(yōu)化，力求最大程度提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進行“Unit 7 How much are these socks？”的單元教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段，還原教材中購物的情景，幫助學(xué)生更好的理解本單元重點句型的具體用法，提高學(xué)生的英語實踐能力。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當僅僅只針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識進行教學(xué)，更應(yīng)當將教學(xué)目光放置到對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)當中，利用信息技術(shù)手段開展多樣化的教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，切實激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動的參與到英語課堂學(xué)習(xí)過程中，進而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)水平，為其今后的成長發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李敏華.淺談信息化時代的初中英語課堂教學(xué)模式[J].百科論壇電子雜志，2018，（21）：638.

[2]李曉萍.淺談信息化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用[J].文存閱刊，2018，（z1）：125.