淺談中班科學(xué)活動的有效性

王建輝

摘要：在學(xué)前教育改革的進程中，社會各界對于幼兒科學(xué)課程的重視也越來越高，幼兒階段的科學(xué)課程，不僅能夠有效地提高幼兒的動手創(chuàng)造能力，還能夠有助于幼兒從小形成勤于思考的優(yōu)良習(xí)慣，對于提高幼兒的綜合素養(yǎng)有著十分顯著的作用，本文旨在在幼兒科學(xué)課程教學(xué)中，淺談中班科學(xué)活動的有效性，并且以“光的七種顏色”為例提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動;中班;幼兒

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-080

幼兒階段的科學(xué)課程是幼兒接觸科學(xué)知識以及培養(yǎng)科學(xué)思維的重要途徑，當今是科技高速發(fā)展的時代，在幼兒教育的過程中，提高幼兒對于科學(xué)探索的興趣以及發(fā)掘幼兒對于發(fā)明創(chuàng)造的天賦尤為重要。因此在幼兒科學(xué)的教育中，教育工作者應(yīng)當幫助幼兒更好地體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓幼兒在實驗過程中，對于大自然中和日常生活中常見的科學(xué)知識有所了解，了解科學(xué)現(xiàn)象背后的奧秘，使得幼兒對于科學(xué)活動有深刻的認識。

一、開展幼兒科學(xué)活動的必要性

對于這一階段的幼兒本身具有極強的好奇心，對于事物本質(zhì)探索的興趣也很高。在幼兒階段，能否樹立起對于科學(xué)良好的認知態(tài)度，也將決定幼兒能否在今后學(xué)習(xí)科學(xué)與科研工作中順利取得成功。因此，讓幼兒在大自然和日常生活中，探索科學(xué)的奧妙，將是培養(yǎng)幼兒建立起良好科學(xué)思維的重要實踐。因此，無論是院方還是家長，都應(yīng)當對于中班這一階段的幼兒安排更多的科學(xué)認知活動，讓幼兒近距離的感受自然，了解生活中的日?？茖W(xué)，這些應(yīng)當是當前幼教工作改革的重點。

二、以“光的七種顏色”為例，開展幼教科學(xué)活動的措施

1.輔助幼兒開展活動準備工作

幼兒對于開展科學(xué)活動的準備工作，不具備嚴密的思考。因此，幼師就應(yīng)當幫助幼兒在開展科學(xué)活動之前，輔助其準備好相關(guān)的實驗用具以及相關(guān)器材，幼師也可以在準備過程中，對于幼兒進行相關(guān)內(nèi)容的理論引導(dǎo)，讓幼兒能夠根據(jù)簡單的實驗原理和實驗內(nèi)容開發(fā)自主的想象，去自發(fā)的準備相應(yīng)的實驗用具。這樣要比由幼師規(guī)定好用具，再讓幼兒準備，更能夠培養(yǎng)，幼兒的思考能力、動手實踐能力等。

例如，在以“光的七種顏色”開展科學(xué)活動的教學(xué)過程中，幼師應(yīng)當引導(dǎo)幼兒了解光的組成，如何將光分解成我們所能看到的“七色光”;在實驗中所需要用到哪些實驗用具？幼師應(yīng)當廣泛的征集幼兒的奇思妙想，在調(diào)動起幼兒深入思考的積極性后，再進行總結(jié)，最后引導(dǎo)幼兒得出所需要的實驗用具，例如，能夠?qū)膺M行分解的三棱鏡，以及其他所需要用到的光學(xué)設(shè)備。在實驗開始前，幼師便要向幼兒介紹每個設(shè)備的作用，以此來增加幼兒對于科學(xué)活動準備的認識。

2.鼓勵幼兒在活動中積極觀察

由于幼兒天性活潑，容易在觀察科學(xué)活動結(jié)果的過程中過于興奮，只記得欣賞科學(xué)的奧妙，而忘記了從全方位、多角度更加細致全面的理解實驗結(jié)果，這就需要幼師在展示科學(xué)活動的結(jié)果時，盡可能的去引導(dǎo)幼兒，可以通過一些簡單的提示或問題，引導(dǎo)幼兒盡可能多的從不同的角度去理解，為什么出現(xiàn)了這樣的結(jié)果？以及影響實驗結(jié)果的其他條件等等，只有這樣才能夠使得幼兒，更加全面細致的完成這次科學(xué)活動的觀察任務(wù)。

例如，在以“光的七種顏色”開展科學(xué)活動的實驗過程中，幼師可以通過三棱鏡將光分散成不同顏色的光，一定不能忘記，要提醒幼兒對于操作過程，以及對實驗結(jié)果進行多角度、全面的觀察。而不能讓幼兒僅僅贊嘆于大自然的神奇，事后就將實驗過程忘得一干二凈。例如，幼師可以從在實驗過程中的一些操作步驟;三棱鏡的擺放方法;以及三棱鏡偏轉(zhuǎn)多大程度，才能夠?qū)⒆匀还饩€折射成七色光的方面，引導(dǎo)幼兒加深理解，就算不要求幼兒能夠得出相對專業(yè)的回答，也應(yīng)該對于科學(xué)活動有著一個更加科學(xué)的看法。

3.引導(dǎo)幼兒在活動后大膽思考

在幼教工作中加入科學(xué)活動，決不能讓幼兒在感受到科學(xué)的奧妙與神奇之后，就逐漸遺忘了相關(guān)內(nèi)容，這樣就與開展科學(xué)活動的本意相違背了。因此，教師就要在科學(xué)活動結(jié)束后，組織幼兒對于觀察到的科學(xué)現(xiàn)象，提出大膽的想象，并不要求幼兒能夠從專業(yè)知識的角度，去理解和分析。關(guān)鍵是要讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，將對科學(xué)結(jié)果的理解表達出來，或者根據(jù)科學(xué)活動的結(jié)果，提出自己的各種有意思的奇思妙想，只有這樣才能夠更好的激發(fā)出幼兒對于科學(xué)的興趣。

例如，在以“光的七種顏色”開展科學(xué)活動結(jié)束后，對于在科學(xué)活動中，觀察到的自然現(xiàn)象，幼師要引導(dǎo)幼兒對此展開大膽想象。例如，這種現(xiàn)象是否在生活中常見？又或者這種現(xiàn)象可以在生活中有什么用途？總而言之，要讓幼兒對于科學(xué)活動進行自我的反思與思考，只有這樣，才能夠真正有效建立起幼兒，對于科學(xué)的親近感，拉近幼兒與科學(xué)知識之間的距離。讓幼兒對于科學(xué)活動的結(jié)果展開想象，也將能夠有效的培養(yǎng)起幼兒良好的科學(xué)思維，以及培養(yǎng)其理性、客觀的生活態(tài)度。

三、對于開展幼兒科學(xué)活動的反思

在幼兒學(xué)習(xí)的過程中加入科學(xué)活動的教學(xué)，是一種自由開放的教育理念，意在輕松愉快的教育氛圍下幫助幼兒更好地認識科學(xué)，讓幼兒能夠以一種主動的態(tài)度，接受科學(xué)知識并且提高對于科學(xué)的認識，讓幼兒進行科學(xué)活動并不等于幼師對于幼兒的學(xué)習(xí)失去掌握，而是要求幼師通過一種更加靈活巧妙的教學(xué)方式，將教學(xué)進程從督促幼兒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒主動去探索科學(xué)，這一過程的改變一定程度上顯示出當前幼教工作者在學(xué)前教育改革的過程中為教育理念改革做出的努力。

四、結(jié)語

幼兒科學(xué)活動的開展，對于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，以及對幼兒今后的科學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)幼兒重視科學(xué)與保持嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，幼兒通過科學(xué)活動的經(jīng)歷，也將能夠更加深刻地感受到科學(xué)活動的趣味，只有這樣才能夠培養(yǎng)幼兒耐心細致的處事風格，以及善于運用科學(xué)有效的方法處理問題的思維。

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