淺談小學(xué)班主任德育管理策略

廖惠歡

摘要：德育教育對(duì)于處于啟蒙教育階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的，可以加強(qiáng)小學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。對(duì)于小學(xué)生而言，此階段是小學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，人生價(jià)值觀都處于萌芽階段，非常需要教師加以正確引導(dǎo)。小學(xué)班主任就像是引路人，在教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)著重加強(qiáng)小學(xué)生德育管理工作，讓小學(xué)生樹立人生發(fā)展目標(biāo)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：德育管理;小學(xué)教育;小學(xué)班主任

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-24-042

引言

處于教育啟蒙階段的小學(xué)生而言，小學(xué)生潔凈的就像一張白紙，小學(xué)生自身的德育也是一步一步學(xué)來(lái)的。小學(xué)階段是小學(xué)生快速吸收知識(shí)，建立自己道德觀、世界觀的重要階段。在小學(xué)開展學(xué)生的德育教育，可以讓學(xué)生樹立正確甚至一生為之努力的人生目標(biāo)，加強(qiáng)小學(xué)生道德觀念的形成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)擁有優(yōu)秀的精神品質(zhì)。所以，小學(xué)班主任作為小學(xué)生的引路人，如何合理的對(duì)小學(xué)生的進(jìn)行德育管理工作顯得至關(guān)重要。本文將針對(duì)小學(xué)班主任德育管理策略展開探究。

1、小學(xué)德育管理的重要性

小學(xué)班主任開展德育管理是極其重要的，作為小學(xué)班主任工作者，有必要結(jié)合自身的工作實(shí)踐，提出有效的德育管理策略，以提高學(xué)生的德育水平。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，當(dāng)前階段小學(xué)智育教育管理已經(jīng)日臻完善，但是與之相對(duì)應(yīng)的德育管理卻相形見絀。尤其是如今應(yīng)試教育風(fēng)氣嚴(yán)重，學(xué)校一味的追求小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，智育的教育水平是得到了提高，但同時(shí)忽略了德育教育，對(duì)于德育教育投入嚴(yán)重缺失，小學(xué)教育的管理者沒(méi)能認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。

第二，如今21世紀(jì)的中國(guó)，社會(huì)發(fā)展極其迅速，互聯(lián)網(wǎng)于電子設(shè)備普及，小學(xué)生早早就通過(guò)電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)接觸到外面的世界，如今泛閱讀、快速閱讀的模式，導(dǎo)致小學(xué)生可能接觸到參差不齊的社會(huì)風(fēng)氣，小學(xué)生正處于教育啟蒙階段，很容易受到影響，從而形成不良的道德觀念。小學(xué)班主任必須加強(qiáng)道德教育管理，從而及時(shí)矯正小學(xué)生錯(cuò)誤的道德觀念，指引小學(xué)生走上正確的人生道路。

第三，小學(xué)階段是小學(xué)生快速吸收知識(shí)的階段，注重小學(xué)階段的道德教育管理可以對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目時(shí)有促進(jìn)作用，促進(jìn)其他學(xué)科教育的有效高效開展。讓小學(xué)生從道德層面認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)小學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的學(xué)習(xí)和人生道路，豎起一盞明燈。

2、小學(xué)班主任道德管理實(shí)施策略

第一，加強(qiáng)小學(xué)班主任自身素質(zhì)。小學(xué)班主任對(duì)于小學(xué)生的道德教育起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)班主任的一言一行對(duì)小學(xué)生的影響是極其深刻的，小學(xué)生很可能以班主任的行為舉止作為模板進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。小學(xué)生上學(xué)期間接觸最多的就是小學(xué)班主任，班主任自身素質(zhì)極大的影響小學(xué)生道德觀念的形成。因此，開展道德管理工作的第一步就是加強(qiáng)小學(xué)班主任自身的素質(zhì)。第二，采取正確的道德教育方式。小學(xué)班主任必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，不能急于求成，一蹴而就。開展道德管理工作時(shí)，采取正確的道德管理方式，合理在教學(xué)課堂上穿插道德教育，加強(qiáng)管理成效。第三，多與家長(zhǎng)積極溝通。小學(xué)生上學(xué)時(shí)間畢竟有限，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生的在學(xué)校中的行為舉止加以引導(dǎo)，并就其中關(guān)鍵問(wèn)題與家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)在課下、在家中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步教導(dǎo)，便于小學(xué)生道德管理工作展開，促進(jìn)小學(xué)生快速認(rèn)識(shí)是非，形成正確的人生道德觀念。

3、以在小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化為例探究

中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)泱泱中國(guó)五千年歷史留下的精神瑰寶，它蘊(yùn)含了從古至今文中國(guó)人的道德觀念，以中國(guó)傳統(tǒng)文化作為輔助，與小學(xué)道德管理相結(jié)合可以很好的開展小學(xué)生道德管理工作。下面以在小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化為例進(jìn)行探究。

（1）中國(guó)傳統(tǒng)文化與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合

當(dāng)前階段，課本上關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)還不夠深刻，學(xué)生只是刻板的背誦古詩(shī)古文，未能真正的理解古詩(shī)古文所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化，從中領(lǐng)會(huì)道德，形成道德管理教育?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”教師應(yīng)深刻的為學(xué)生講解古人是如何重視友情的，促使學(xué)生形成正確的友情觀。小學(xué)班主任在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開展道德管理工作，端午節(jié)時(shí)，講述古代詩(shī)人屈原偉大的愛(ài)國(guó)精神，帶領(lǐng)小學(xué)生形成對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（2）德育教育與《論語(yǔ)》想結(jié)合

《論語(yǔ)》作為中國(guó)儒家傳統(tǒng)思想的集大成者，其中名句警醒著世人形成正確的道德掛念，小學(xué)班主任選取對(duì)于小學(xué)生相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的片段對(duì)小學(xué)生開展道德觀理教育。將《論語(yǔ)》部分片段作為小學(xué)生晨讀內(nèi)容，班主任跟隨小學(xué)生一起探討《論語(yǔ)》帶來(lái)的道德精神教育?！叭诵校赜形?guī)熝伞卑嘀魅螏ьI(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)為人謙虛，善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì);“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”班主任帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到友情的重要性;“君子成人之美，不成人之惡”班主任帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到何為君子所為。以上種種，將《論語(yǔ)》與小學(xué)班主任開展道德管理相結(jié)合，效果顯著，既帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，也便于道德管理工作的開展。

（3）開展道德教育實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生還處于一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的階段，小學(xué)班主任將之加以利用，開展實(shí)際的道德教育管理工作。在班級(jí)甚至全校開展剪紙活動(dòng)，剪紙作為中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)那些精妙的剪紙手法，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，體會(huì)中國(guó)剪紙文化的靈魂，同時(shí)開展道德管理工作。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，班主任把我國(guó)的傳統(tǒng)文化結(jié)合圖片以及視頻放到投影儀上，帶領(lǐng)學(xué)生集體感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，從中吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化帶來(lái)的精神內(nèi)涵。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)教育時(shí)期，班主任教師必須抓住德育教育和管理的有利契機(jī)，小學(xué)階段的道德教育不僅有助于小學(xué)生形成正確的人生道德觀，還有助于小學(xué)其他科目的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通交流，提高小學(xué)班主任素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育影響，從而使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

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