初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略探究

周德號

摘要：在認識世界的過程中，人們會遇到各種各樣充滿疑問的問題。有實際問題，也有理論問題。在這個過程中，會有一種懷疑和探究心理，這就是我們通常所說的問題意識。初中的科學(xué)課程是一門以解決問題為重點的學(xué)科。學(xué)生的問題意識是本課程學(xué)習過程中的一個重要因素。在日常生活中，科學(xué)現(xiàn)象無處不在?？茖W(xué)老師必須仔細觀察和注意分析，探索現(xiàn)象的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的問題。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);學(xué)生問題;策略探究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-033

引言

初中科學(xué)課程是初中基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分。因為科學(xué)知識比較抽象，知識點比較的分散，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生提問的主動性不強，這在一定程度上影響了學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，不利于學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。加強初中科學(xué)教學(xué)中問題意識培養(yǎng)的對策研究，對當前的科學(xué)教學(xué)具有深遠的指導(dǎo)意義。

一、學(xué)生對科學(xué)問題缺乏認識的原因

（一）落后的教學(xué)水平

在我國，初中的教學(xué)方法普遍落后。時代在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也需要不斷引進新思想。然而，初中的教學(xué)環(huán)境壓力很大。學(xué)生有疑問，不能在短時間內(nèi)總結(jié)出來，以致所問的問題無法有效的解決，學(xué)生在提問時也會缺乏一定的科學(xué)性。

（二）師生之間缺乏有效溝通

當師生關(guān)系和諧的時候，學(xué)生們會很高興與老師交流，當有問題的時候他們會很高興的問老師。然而，在當前形勢下，學(xué)生與教師的關(guān)系并不和諧，學(xué)生對教師更加尊重，所以在有問題時不敢直接問老師。而有的老師會擔心與學(xué)生過多的交流會影響他們在學(xué)生心目中的形象。因此，教師普遍存在親和力不足的問題。這將直接阻礙師生之間的交流。這使得學(xué)生在課堂學(xué)習過程中，即使有疑問，也不愿意與老師交流。從長遠來看，這不利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）固有的觀念影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師會給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案或結(jié)論。學(xué)生也習慣了在學(xué)習過程中只有一個獨特答案的問題。在我國應(yīng)試教育的影響下，初中學(xué)生在學(xué)習過程中往往習慣于記住老師給出的結(jié)論和答案。學(xué)生在練習時，也會以老師給出的解題思路為依據(jù)，以解題的方式解決問題。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們認定老師給出的結(jié)論必須是正確的，因此他們覺得根本沒有必要提問。

二、培養(yǎng)初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生意識問題的方法

（一）積極改變原有的教學(xué)理念

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要明確自己的立場，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高培養(yǎng)意識，與有經(jīng)驗的教師溝通，深入研究問題意識培養(yǎng)的相關(guān)理論和方法，積極探討初中科學(xué)教學(xué)的有效方法和手段。教師應(yīng)注重教學(xué)目標，提前思考如何將問題意識培訓(xùn)與初中科學(xué)課程教學(xué)有效地結(jié)合起來，提前做好課堂教學(xué)和課后總結(jié)計劃，并確保問題意識逐步培養(yǎng)，順利達到教學(xué)目的。

（二）更新教學(xué)模式

初中教學(xué)模式需要與時俱進，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，要確立學(xué)生在教學(xué)中的主觀地位。例如，對于在教學(xué)過程中容易理解的問題，老師可以安排有能力的學(xué)生站在講臺上給學(xué)生授課。老師在一旁起指導(dǎo)作用，學(xué)生遇到難以理解的問題，老師就給出歸納的答案。這樣的教學(xué)模式可以將師生關(guān)系緊密地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如此一來，創(chuàng)新教學(xué)模式，教師就可以為學(xué)生提供情境式的教學(xué)環(huán)境。依靠情境教學(xué)，為學(xué)生提問創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對問題的認識。

（三）加強師生溝通

教師與學(xué)生之間的有效溝通是提高學(xué)生問題意識的第一步。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)與學(xué)生的和諧關(guān)系。當學(xué)生遇到問題時，應(yīng)耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，避免影響學(xué)生的知識。無論是預(yù)習、課堂或課后復(fù)習，教師都要積極主動地與學(xué)生溝通，耐心地針對每個學(xué)生的具體情況進行溝通和指導(dǎo)。尤其要注意貧困學(xué)生，多關(guān)心他們。對于他們的問題，老師應(yīng)該有耐心，不能忽視他們。不僅要在課堂上繼續(xù)交流，還要在課后安排開放的實踐活動。

（四）聯(lián)系生活實際

科學(xué)知識來于自然，源于生命。在教授科學(xué)課程的過程中，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，運用他們的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽思考。教師可以通過個人觀察、體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗。讓學(xué)生與生活相聯(lián)系，及時與老師交流，有意識地形成問題感。例如，在"水的物態(tài)變化"的教學(xué)中，老師可以要求學(xué)生積極思考日常生活中看到的水的類型，有哪些具體的特征。此外，教師還可以在課堂上介紹關(guān)于水的視頻材料，讓學(xué)生在大自然中體驗到豐富的水的形式，進而更好地理解科學(xué)知識，并在自己的思考和思考的背景下提問。如此，教師積極引導(dǎo)學(xué)生接觸日常生活，尋找與科學(xué)知識相關(guān)的材料，通過情境體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

（五）培養(yǎng)學(xué)生問題意識

在課堂教學(xué)中， 教師可以使用比較問題的方法，提高科學(xué)知識的深度。例如，在教授"光"時，它涉及光的反射和光的折射。教師在講解光的反射和光的折射現(xiàn)象時，他們可以總結(jié)兩者的異同，更好地通過辯證的方法對待問題，并以此增加學(xué)習的深度和廣度。教師要認真設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容，在課堂教學(xué)的全過程中運用提問的具體方法，從而更好地幫助學(xué)生建立問題意識和系統(tǒng)認知結(jié)構(gòu)。教師可以使用因果提問法。每當遇到問題時，學(xué)生都必須有求學(xué)以致用的精神，打破困境，積極提問。

結(jié)語

在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的影響。教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，從提問方法、培訓(xùn)指導(dǎo)等方面不斷加強，以便在教學(xué)活動中更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不斷擴大和提高學(xué)生的學(xué)習能力。問題意識在教學(xué)中起著重要的作用，特別是在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以為他們今后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師需要積極更新原有的教育理念，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生提高問題意識，為中國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]季炯達.淺談初中科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].新課程 （中學(xué)版），2018（09）：34 .

[2]葉大樂.在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的探索[J].成功（教育），2010（03）：86-87.

[3]趙華.喚起學(xué)生的問題意識 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2016（04）：56.