中職語文課堂導(dǎo)入法研究

邱杰

摘要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，也是教學(xué)活動(dòng)開展的鋪墊，注重中職語文課堂導(dǎo)入的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高語文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更加重視課堂教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極地思考，為學(xué)好語文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合多年語文課堂教學(xué)實(shí)際從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析了課堂教學(xué)中知識(shí)導(dǎo)入的重要性。呼吁中職語文教師在課堂導(dǎo)入中巧妙運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知共鳴，提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，中職語文教學(xué)需和傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入相互銜接，保證中職語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂導(dǎo)入;方法

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-24-031

語文教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果，俗話說好的開端是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是上好中職語文課的重要環(huán)節(jié)，一定程度上反映了課堂導(dǎo)入對(duì)語文教學(xué)的重要體現(xiàn)。課堂導(dǎo)入得好，學(xué)生的參與度高，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知和語文學(xué)習(xí)的效率。所以，筆者從語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入方式的重要性出發(fā)，歸納中職語文教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方式方法，旨在為今后的語文教學(xué)提供有用的資料來源，中職語文教師要花時(shí)間去探討中職語文課堂導(dǎo)入的方法，利用好課堂導(dǎo)入，創(chuàng)新中職語文教學(xué)過程，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，保證語文素養(yǎng)的正常開展和熏陶。但是實(shí)際和理想總是有差距的，在現(xiàn)有的語文課堂教學(xué)中，部分老師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思想保守，沒有真正發(fā)揮課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘語文課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)，沒有激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)方式單一，對(duì)提高語文教學(xué)效率起不到積極的作用。本文在闡述了中職語文課堂導(dǎo)入的重要性基礎(chǔ)上，就中職語文課堂導(dǎo)入的方法進(jìn)行探究，具體表述如下：

一、中職語文課堂導(dǎo)入方式的重要性

中職階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，有了自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，但受到心理發(fā)展的影響，大多時(shí)間學(xué)生只對(duì)自己感興趣的方面有一定的投入，對(duì)于語文學(xué)習(xí)也是如此。語文教師在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從被學(xué)到自學(xué)的轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)價(jià)值作為重點(diǎn)激發(fā)的項(xiàng)目，從而保證學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)，能夠自我汲取相應(yīng)的知識(shí)，而不是教師一味地灌輸。所以教師要注重語文課堂導(dǎo)入方法的重要性，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，提高學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的關(guān)注認(rèn)同度，為今后更高一級(jí)的語文學(xué)習(xí)提供保障。

很多時(shí)候，教師的引導(dǎo)對(duì)于語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，如果缺乏語文教師在課堂教學(xué)的正確導(dǎo)入，學(xué)生很可能會(huì)停留在自己較為關(guān)注的部分，對(duì)其他內(nèi)容重視不夠，甚至沉浸在上一節(jié)課的語文教學(xué)內(nèi)容中，沒有形成比較系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所以中職語文教師需激活學(xué)生的教學(xué)方式，鞏固課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂導(dǎo)入的方法對(duì)于語文教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生更快速聚焦到知識(shí)內(nèi)容中來，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高語文教學(xué)的有效開展，幫助學(xué)生更加快速有效地掌握語文知識(shí)。

二、中職語文課堂導(dǎo)入的策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)合理情境，激趣導(dǎo)入課堂內(nèi)容

情境教學(xué)一直是語文教師課堂教學(xué)導(dǎo)入方式之一，也是最直接的課堂導(dǎo)入。在中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理認(rèn)知需求的情境教學(xué)方式，聯(lián)系學(xué)生的需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。保證學(xué)生的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的有效思考和積極聯(lián)想，從而保證課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，教師可以通過形式多樣的情境導(dǎo)入方式，為學(xué)生提供最接近學(xué)生心理的情境方式，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化，以期盡可能真實(shí)地還原中職語文教學(xué)的課堂效果，讓學(xué)生從生硬的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化到語文教學(xué)的真實(shí)情境中來，感受語文知識(shí)的意境，使學(xué)生的視覺和感覺有一定的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)參與到語文教學(xué)中來。

（二）利用預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式導(dǎo)入

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)做得好，可以直接體現(xiàn)在語文教學(xué)的效果上，也可以促進(jìn)教師的課堂教學(xué)。好的教學(xué)方式是課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，也是語文教學(xué)正常開展的重要方法。語文知識(shí)之間的聯(lián)系相對(duì)緊密，學(xué)習(xí)方法可以通用，如果可以借助預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，這樣可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，傳授給學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生熟悉的范圍可以捎帶輔導(dǎo)，節(jié)省語文教學(xué)的時(shí)間，保證學(xué)生對(duì)沒有接觸到的內(nèi)容多留時(shí)間。? （三）借助多媒體教學(xué)方式導(dǎo)入

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)的資源投入逐漸加大，各個(gè)班級(jí)都安裝了白板教室，多媒體教學(xué)已經(jīng)形成一種常態(tài)，成了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。這種教學(xué)方式的改變給教師的課堂導(dǎo)入帶來了新的花樣，并且教師可利用多媒體資源更好地呈現(xiàn)語文課堂的知識(shí)內(nèi)容。教師借助信息技術(shù)在上課方式、教學(xué)方法、課堂導(dǎo)入上做出了很多成績(jī)，教師借助多媒體教學(xué)把中職語文的課本內(nèi)容以豐富多彩的課件展示出來，同時(shí)教學(xué)過程中提到的作者簡(jiǎn)介、寫作背景等等，可以通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將書中的內(nèi)容完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生的閱讀體現(xiàn)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中職語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何更好地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的方式方法，是中職語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。對(duì)于提高學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，是每一個(gè)語文教師每日必修的內(nèi)容。

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