高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的必要性及策略

仝愛(ài)紅

摘要：目前，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅是為了使學(xué)生在考試中取得高分，而且是為了培養(yǎng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，本文討論高中生對(duì)這種意識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)這種意識(shí)的必要性，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);跨文化交際意識(shí);必要性

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-24-021

隨著教學(xué)理念的不斷革新，我們應(yīng)該更加重視對(duì)于高中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。只有提升學(xué)生的跨文化交際能力，才可以有效減少學(xué)生在日后的跨文化溝通中產(chǎn)生不必要的文化誤會(huì)，這對(duì)提高高中英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生在職場(chǎng)中更好的生存有著極為重要的意義。

1 關(guān)于跨文化交際

1.1 語(yǔ)言和文化的關(guān)系

語(yǔ)言不僅是我們生活中所說(shuō)的話，而且是一種文化，象征。語(yǔ)言和文化有著密不可分的關(guān)系。由于語(yǔ)言的產(chǎn)生，我們有一種必不可少的文化，它們是相輔相成的。由于文化的不斷發(fā)展也使語(yǔ)言不斷變化，因此文化與語(yǔ)言是相輔相成的。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳方法是了解您所講語(yǔ)言的國(guó)家的文化背景，而不是了解您所講語(yǔ)言的國(guó)家的文化背景可能會(huì)引起誤解。例如，一個(gè)句子可以用許多不同的文化來(lái)解釋。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是如此，因此必須重視這種意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2 跨文化交際

實(shí)際上，跨文化活動(dòng)在我們的生活中每天都在發(fā)生，我們每天都參加跨文化活動(dòng)，但是我們對(duì)此并不了解。例如，每天我們都會(huì)看到一些外國(guó)新聞信息，這些都是跨文化交流的較大方面;此外，我們看到外國(guó)小說(shuō)，電影，購(gòu)買外國(guó)商品是我們生活中的跨文化活動(dòng)。因此，只要我們與來(lái)自不同背景的人進(jìn)行交流，就可以跨文化交流，無(wú)論是在國(guó)家之間還是在個(gè)人之間。

2 在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的必要性

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該要使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中帶有英語(yǔ)的思維邏輯，不要用固有的中文翻譯成英語(yǔ)，這樣會(huì)使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)太過(guò)于死板。提高對(duì)英語(yǔ)的獨(dú)立思考能力和判斷力是英語(yǔ)學(xué)科的重要目標(biāo)，有利于學(xué)生發(fā)展與人溝通、合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生去了解世界的意識(shí)，打開(kāi)眼界，擴(kuò)大學(xué)生接觸其他國(guó)家文化的范圍，促進(jìn)文化和文化之間的碰撞。所以，在英語(yǔ)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是需要受到重視的。

3 高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

3.1 教師自身的跨文化交際能力需提升

在提供知識(shí)的過(guò)程中，教師必須是核心人物，是英語(yǔ)這種語(yǔ)言和文化的傳播者。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師首先應(yīng)具有一定的跨文化交際能力，不僅要精通英語(yǔ)，語(yǔ)言，語(yǔ)法，還要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有一定的了解。如果學(xué)校能夠派遣老師出國(guó)接受培訓(xùn)和深造，那么只有真正的聯(lián)系，才能真正理解并打破陳規(guī)定型觀念。學(xué)校還可以舉辦一些跨文化講座，以培訓(xùn)教師，增強(qiáng)相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)水平。老師們自己也應(yīng)該閱讀外國(guó)經(jīng)典，或者觀看，觀看英語(yǔ)電影和紀(jì)錄片等，以提高他們的英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)能力。

3.2 利用多媒體創(chuàng)建跨文化交際場(chǎng)景

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了便利。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的形式，使教學(xué)過(guò)程變得更具趣味性，而且還能夠使學(xué)生更直觀的去面對(duì)所學(xué)知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的過(guò)程中，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)。教師可以利用多媒體去創(chuàng)建一個(gè)跨文化場(chǎng)景，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放經(jīng)典美劇視頻片段或是一些英語(yǔ)國(guó)家的新聞節(jié)目，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)國(guó)家的文化中。在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，英語(yǔ)教師還應(yīng)該針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行解讀，教師可以繼續(xù)滲透給學(xué)生更多有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化、生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.3 “文化移情”策略

由于我們的文化背景，我們通過(guò)首先思考應(yīng)該以自己的語(yǔ)言說(shuō)的話來(lái)學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言，而不是直接考慮應(yīng)該以其他語(yǔ)言說(shuō)的話。中式英語(yǔ)出現(xiàn)在英語(yǔ)寫作和交流中，這是影響學(xué)生跨文化交流能力的重要因素。那么什么是“文化移情”？也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地將自己帶入另一個(gè)學(xué)科，改變自己的立場(chǎng)，并學(xué)會(huì)在使用英語(yǔ)時(shí)擺脫原始文化的傳統(tǒng)和約束力，從而融入英語(yǔ)環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生克服“中式英語(yǔ)”學(xué)習(xí)模式，更好地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)文化，進(jìn)行跨文化交流。

3.4 利用教材內(nèi)容進(jìn)行文化滲透

雖然目前我國(guó)實(shí)行的是素質(zhì)教育，重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是由于高考考試制度的影響，高中英語(yǔ)教師更加重視英語(yǔ)理論知識(shí)以及答題技巧的傳授，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的培養(yǎng)就不是十分重視。這便導(dǎo)致很多高中學(xué)生不會(huì)開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)，為了避免學(xué)生在使用英語(yǔ)與人溝通的過(guò)程中出現(xiàn)不合場(chǎng)所的語(yǔ)言表述問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)。例如，我們中國(guó)人平時(shí)如果在街上遇見(jiàn)熟人，那么大家聊得最多的話題就是“你今天吃過(guò)飯了嗎？”“你今年多大了？”這類的問(wèn)題，但是在西方文化中，這些都是個(gè)人隱私，是不適合在聊天過(guò)程中涉及的。西方人在與熟人交流的過(guò)程中，通常會(huì)聊有關(guān)天氣的話題，比如“What is the weather today？”、“How are you feeling today？”等，如果英語(yǔ)教師沒(méi)有向?qū)W生講述中國(guó)文化與西方文化之間的差異，那么學(xué)生在與外國(guó)友人交流時(shí)就很容易冒犯對(duì)方，從而影響交際活動(dòng)的正常進(jìn)行。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該深入挖掘英語(yǔ)教材中包含的文化，多向?qū)W生介紹西方國(guó)家的文化，多為學(xué)生介紹中西方文化沖突的例子，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中階段，學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分重要的，但同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力也是十分重要的。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性，在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)建跨文化交際場(chǎng)景，利用英語(yǔ)教材中的內(nèi)容進(jìn)行文化滲透，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

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