淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

劉建會(huì)

摘要：每個(gè)人的上學(xué)歷程中，小學(xué)教育在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了很大的作用，對(duì)小學(xué)時(shí)期孩子的教育投入心血可以為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)這一時(shí)期的教育也是孩子身心教育的關(guān)鍵，所以這一時(shí)期的教育得到家長(zhǎng)們的關(guān)注。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成一定的世界觀，他們對(duì)事物有一定的審美意識(shí)，此時(shí)進(jìn)行此項(xiàng)教育定能對(duì)他們的身心發(fā)展有所幫助。因此，筆者認(rèn)為要認(rèn)識(shí)此項(xiàng)的重要性，及早將品德教育融入此階段的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué);德育滲透

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-24-013

在精神需求擴(kuò)大的今天，人們的精神生活得到更多關(guān)注?，F(xiàn)在的父母懷有優(yōu)生優(yōu)養(yǎng)的教育理念，樂(lè)于為孩子的教育進(jìn)行投資。優(yōu)秀的思想意識(shí)，成就更完美的人生。可是，父母沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，不能及時(shí)有效對(duì)孩子進(jìn)行磨礪。因此，教師要努力在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行此項(xiàng)教育的滲透。著重就語(yǔ)文方面的教學(xué)措施談幾點(diǎn)筆者的看法。

一、滲透入語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)踐中

任何教育都要融于課堂實(shí)踐。因?yàn)榱己玫恼n堂實(shí)踐是教師與學(xué)生最直接的互動(dòng)。教師要想進(jìn)行此項(xiàng)教育就必須將此項(xiàng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)踐中。然而此項(xiàng)教育偏向于思想方面，教育內(nèi)容復(fù)雜、實(shí)踐方法多樣。教師應(yīng)勇于嘗試各種各樣的方法，從而選擇最優(yōu)的方法進(jìn)行教育。

例如，滲透入課文閱讀中。從《一塊奶酪》仔細(xì)觀察文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然課本只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，學(xué)生的仔細(xì)觀察卻可以發(fā)現(xiàn)許多故事細(xì)節(jié)，從而豐富課堂內(nèi)容，以小見(jiàn)大地為學(xué)生挖掘課本更深的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)激烈討論，學(xué)生們可以將螞蟻收集食物帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，并搶著討論他們所見(jiàn)到搬運(yùn)場(chǎng)景。許多學(xué)生感悟到了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)超凡的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任心以及對(duì)弱者的關(guān)懷。這樣的學(xué)習(xí)既鞏固了所學(xué)課文，又增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)道德的理解。閱讀《魯濱遜漂流記》后，經(jīng)過(guò)自由討論，有的說(shuō)魯濱遜在生活的磨難中從沒(méi)有放棄生活的信念，有的佩服他驚人的生存能力，有的說(shuō)以后要學(xué)習(xí)他辛勤勞動(dòng)。在激烈討論中，單方向的思考聽(tīng)取了多方向的思考，每個(gè)學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到了多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，滲透入寫(xiě)字寫(xiě)作中。小學(xué)是為寫(xiě)一筆好字打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作課。而漢字中包含了許多深層次的文化，教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)機(jī)來(lái)為學(xué)生延展?jié)h字中的道德文化?！叭省薄傲x”“信”等等字都是進(jìn)行德育教育的好范例。寫(xiě)作更是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，語(yǔ)文課本的每一單元都會(huì)有一節(jié)寫(xiě)作。在“我的心愛(ài)之物”中，學(xué)生們一般會(huì)寫(xiě)自己喜愛(ài)的玩具、自己珍惜的寵物、有紀(jì)念意義的物品、最愛(ài)的家人與朋友。在學(xué)生們寫(xiě)作完成后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@是他們心愛(ài)之物。幫助學(xué)生們分析心愛(ài)之物所具有的品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生們建立令別人喜愛(ài)所需擁有的道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，使人努力成為具有這些道德標(biāo)準(zhǔn)的人漸入學(xué)生心底。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“我心愛(ài)之物”可不可以是某種高的道德，這樣不僅為學(xué)生開(kāi)闊了寫(xiě)作思路，而且將美好品德是人最珍貴之物的意識(shí)傳授給學(xué)生。

語(yǔ)文課本上選取的都是積極的例子，將此項(xiàng)教育滲透入課本閱讀中，不僅完成了普通的教學(xué)任務(wù)，深化了學(xué)生對(duì)課本的理解，也為培養(yǎng)更高道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生埋下了種子。寫(xiě)字寫(xiě)作課上，教師又能利用文字中包含的道德美，引導(dǎo)學(xué)生良好道德觀念。

二、滲透入語(yǔ)文教學(xué)的課下互動(dòng)中

教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，在語(yǔ)文教學(xué)的課下互動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，在實(shí)踐中感知高道德的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能有效埋下在以后人生過(guò)程中追求高道德的種子。

例如，教師要在語(yǔ)言上尊重學(xué)生。教師不要把否認(rèn)性的語(yǔ)言掛在嘴邊，如“不對(duì)”、“不許”、“不要”。要學(xué)會(huì)使用平等的語(yǔ)言，努力將含有尊重含義的字詞融入到日常語(yǔ)言使用中，如“請(qǐng)”，當(dāng)然也可以在句末加一些有親昵含義的字詞，如“呢”、“好嗎”。當(dāng)教師給予學(xué)生以充分尊重的時(shí)候，學(xué)生才能在教師面前真正保持自我，從而更好的學(xué)習(xí)尊重別人、接收教師給予的道德教育。

實(shí)踐證明，上述提到的方法對(duì)拉近師生與學(xué)生關(guān)系、提高學(xué)生道德修養(yǎng)有很大幫助。用這樣的方法在課下互動(dòng)中增加了學(xué)生與教師的親近感、信任感，又很好的引導(dǎo)他們對(duì)美好道德進(jìn)行思考，不知不覺(jué)中學(xué)生更愛(ài)親近于高道德的人、更愛(ài)追求成為高道德的人。

三、滲透入語(yǔ)文教學(xué)的課后研究中

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生們心智與學(xué)習(xí)能力有所提高，教師布置一些課后研究是很好的教學(xué)方式。不過(guò)一般學(xué)校也會(huì)同步設(shè)置一些課后研究項(xiàng)目。教師可以利用這些機(jī)會(huì)進(jìn)行此項(xiàng)教育滲透。

例如，教師可以布置給學(xué)生觀察動(dòng)物或植物的任務(wù)。觀察任務(wù)期限截止時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們講述自己經(jīng)歷的小動(dòng)物和植物的友愛(ài)故事。經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，學(xué)生們都沉浸在溫情的故事之中，這時(shí)，教師要再去總結(jié)一下應(yīng)該如何對(duì)待這些大自然中美好的事物，這樣就達(dá)到了此項(xiàng)教育的目的。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物和植物粘貼到教室的墻壁上，等學(xué)生們以后在教室活動(dòng)時(shí)也能再次想起教師對(duì)他們進(jìn)行的教育。如果學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和設(shè)施允許的話，校園甚至可以開(kāi)設(shè)一個(gè)養(yǎng)殖角，圈養(yǎng)一些比較溫順的動(dòng)物。在實(shí)踐課上由教師帶領(lǐng)學(xué)生們?yōu)閯?dòng)物們喂食。同時(shí)，學(xué)校要可以將綠化開(kāi)放，教給學(xué)生們?nèi)绾畏N植一些簡(jiǎn)單的花草。在課后研究結(jié)束以后，教師再利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式——寫(xiě)作，讓學(xué)生們把研究結(jié)果記錄下來(lái)。

無(wú)論是喂養(yǎng)動(dòng)物還是種植植物，這種滲透于課堂實(shí)踐的方式更能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)此項(xiàng)教育的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中努力進(jìn)行此項(xiàng)教育滲透是明智的教學(xué)措施。同時(shí)，要按以上方法科學(xué)進(jìn)行。教師可以定期記錄教育進(jìn)程，嘗試多種方式，深入學(xué)生以了解學(xué)生想法，明確教育需求與切實(shí)擴(kuò)展手段。堅(jiān)持對(duì)此項(xiàng)教育的培養(yǎng)，定對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教育有長(zhǎng)遠(yuǎn)好處。讓學(xué)生們于感性的語(yǔ)文中品味出道德的美，成為一個(gè)高道德的踐行者。

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