游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

文朦朦

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育活動的組織應(yīng)“寓教育與一日生活、游戲之中”。從一定意義上來講，幼兒園教學(xué)與游戲之間有著密不可分的重要關(guān)系。一節(jié)好的幼兒園生活課堂離不開游戲的支撐，也走不出生活化的教學(xué)范圍。因此，本文對游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-290

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人們越來越重視幼兒的教育。母親在剛懷孕時(shí)就重胎教，幼兒在孩提時(shí)就被父母送進(jìn)學(xué)前班接受幼兒教育，幼兒園的教學(xué)也越來越多樣化。不僅教給幼兒文化知識，而且也開展音樂、美術(shù)、體育教學(xué)。在當(dāng)前的幼兒園教育活動中存在很多問題，需要教師對課堂不斷地改革創(chuàng)新和對自己的教學(xué)方式不斷探索，然后總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造符合幼兒興趣和身心發(fā)展的活動。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓幼兒在游戲中感受數(shù)學(xué)

豐富的情境可以活躍課堂的氛圍，將更多教學(xué)的難點(diǎn)、難以理解的概念融入到情境教學(xué)中，降低教學(xué)的難度，為幼兒提供更多互動的機(jī)會。在情境中，幼兒可以相互幫助、相互理解，并在接觸具體事物后被吸引，從而產(chǎn)生積極的想法，在情境中主動配合老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)的過程中，可巧妙地借助龜兔賽跑的故事內(nèi)容，以我和爸媽的周六為情境，開展教學(xué)引導(dǎo)活動。為了幫助幼兒更加具體地認(rèn)識什么是分針、什么是秒針，選擇了他們比較熟悉的龜兔賽跑的內(nèi)容融入，將烏龜比作時(shí)針、將兔子比作分針。然后結(jié)合周六一天的行程安排，將一些理解抽象的內(nèi)容融入到游戲中。幼兒在角色扮演和游戲探索中對時(shí)間產(chǎn)生了屬于自己的理解，在與其他幼兒互動聯(lián)系的過程中，加深了對彼此的了解。在良好的情境中，幼兒感知了生活的美好，也認(rèn)識到了時(shí)間對生活中一天的重要意義。

二、構(gòu)建良好的游戲環(huán)境

教師要認(rèn)識到游戲化教學(xué)對于幼兒來說是促進(jìn)身心發(fā)展的有效手段，能夠激發(fā)幼兒對參與教學(xué)的積極性，讓教學(xué)在幼兒眼里更具趣味性，愿意融入其中，從而提高教學(xué)效果。幼兒園及教師必須在現(xiàn)有條件下為幼兒構(gòu)建良好的游戲環(huán)境。做到這一點(diǎn)，除了對現(xiàn)有空間進(jìn)行合理劃分之外，游戲空間的設(shè)計(jì)與裝飾也是有效的手段之一。例如，幼兒園中班以傳遞團(tuán)結(jié)友愛主題為主的故事《三只蝴蝶》，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，可以組織故事劇表演，教師將幼兒分成小組進(jìn)行場地布置，一組專門制作柵欄，一組專門剪鮮花與小草用于裝飾柵欄，一組專門制作白云，還有一組每人畫一幅草地圖畫貼在墻壁上，一組制作蝴蝶頭飾，等等，小組成員之間互相幫助完成裝飾環(huán)境的任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛的主題在準(zhǔn)備階段就有了很好的體驗(yàn)。游戲過程中，還可以播放配樂故事的音頻。在這個(gè)親手構(gòu)建的表演環(huán)境中，頭戴蝴蝶頭飾的小朋友們穿著和頭飾顏色一樣的花衣裳，整個(gè)身心都是舒暢的。

三、注重課堂互動

在幼兒園的課堂上雖然課本里有趣的圖片和字很多，但語文課本的內(nèi)容其實(shí)比較生澀難懂。可能因?yàn)檎Z文課本不好理解，使學(xué)生對語文和漢字失去興趣?？赡苁切W(xué)語文的基礎(chǔ)沒打好，基礎(chǔ)薄弱，影響學(xué)生以后對漢字文化的理解和運(yùn)用。所以老師在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動可以玩一些游戲，比如可以提問“小朋友們，你們長大的夢想是什么？”這時(shí)就會有各種各樣的回答?？梢匀我膺x一個(gè)回答，比如警察模擬課堂，讓小朋友在壞人、警察叔叔兩個(gè)角色中自由選擇，然后他們進(jìn)行扮演，使學(xué)生的注意力高度集中，以便更好的理解，也可以對整堂課學(xué)習(xí)的知識記得更加扎實(shí)。

四、提高游戲化教學(xué)的專業(yè)性

專業(yè)的游戲化教學(xué)主要表現(xiàn)在幼兒與教師之間的位置設(shè)計(jì)是否正確。在新時(shí)代的教學(xué)模式中，教學(xué)的主體是幼兒，教師的作用是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，僅此而已。教師要對該班的幼兒學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力做有效評估，設(shè)計(jì)游戲時(shí)充分考慮幼兒的年齡、興趣與習(xí)慣，程序設(shè)計(jì)不能過于明顯或者過于具體，期待幼兒的自由發(fā)揮之下能夠有驚喜。例如，大班幼兒學(xué)習(xí)做事規(guī)律性與時(shí)間規(guī)劃的作用時(shí)，可以根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)不同以及參與能力不同，設(shè)計(jì)多種闖關(guān)游戲。如過家家游戲更被女孩喜歡。教師可以讓每個(gè)幼兒選一個(gè)娃娃，然后準(zhǔn)備幾張圖片，每張圖片上都有一個(gè)要求，洗澡、換衣服、梳頭等。設(shè)幾道關(guān)卡，每道關(guān)卡一張圖，完成一關(guān)之后，給幼兒手上印個(gè)小印章，可以繼續(xù)下一關(guān)，看誰最先通關(guān)。建構(gòu)游戲最受男孩子歡迎，準(zhǔn)備積木、水瓶、紙杯、線軸、小鐵鍬等道具，也設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)卡，建房屋，開辟花園、開墾菜園、制作小車等，同樣是完成一關(guān)蓋一個(gè)小印章，看誰最早通關(guān)。當(dāng)然，如果男孩子喜歡參與過家家，女孩子喜歡去建房子，也不要阻止或者表示驚訝，要讓他們感受到這是正常的選擇。游戲過程中，教師需要保證幼兒的游戲安全，幫助小朋友蓋印章，還有做游戲總結(jié)，此外不要進(jìn)行其他干涉，這樣才能讓幼兒心理放松，產(chǎn)生自主意識。

結(jié)束語

總而言之，游戲化是幼兒園教育中的核心手段，教師要認(rèn)識到游戲化、生活化對幼兒發(fā)展的重要作用。在幼兒教育中，一定要結(jié)合實(shí)際，遵循“從生活中來，到生活中去”的基本理念，將生活與游戲相互引導(dǎo)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的游戲水平，幫助幼兒在游戲中去實(shí)踐、去總結(jié)、去探索生活活動，讓游戲成為幼兒提升的平臺，從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升，助力幼兒的發(fā)展。

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