核心素養(yǎng)下初三語文高效課堂的構(gòu)建實(shí)踐與反思

劉美蓉

摘要：語文這門課程不僅僅是一門學(xué)科，更是我們?nèi)伺c人之間溝通的一種語言工具，同時(shí)也是我們?nèi)祟愇幕M(jìn)步的一種象征，對(duì)提升學(xué)生的思想品質(zhì)以及愛國情懷具有非常重要的作用。所以，隨著核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出，我們作為一名初中語文教師來說在日常教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生開展核心素養(yǎng)教育，在知識(shí)內(nèi)化的過程中促進(jìn)學(xué)生行為舉止以及思想品德向著積極的方向發(fā)展，為社會(huì)輸送全方位人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初三語文;高效課堂

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-240

引言

隨著新課標(biāo)的改革發(fā)展，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也變得越來越高。十八大上針對(duì)教育事業(yè)指出了教育的根本任務(wù)就是核心素養(yǎng)。語文作為一個(gè)文學(xué)類的學(xué)科，在進(jìn)行核心素養(yǎng)教育上存在著一定的相通性。在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材中也會(huì)出現(xiàn)有關(guān)德育教育相關(guān)的理念，這在很大程度上為教師開展核心素養(yǎng)教育提供了一定的便利。教師通過在教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行德育理念的不斷滲透，讓學(xué)生在長時(shí)期的熏陶下，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而幫助學(xué)生更加全面健康地成長發(fā)展。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式問題情境，引發(fā)學(xué)生的主體思維

以往開展教育教學(xué)活動(dòng)中，教師總是枯燥單一的在課堂上講解，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中很少有參與機(jī)會(huì)，師生之間更是缺乏有效的互動(dòng)，很難發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)與思維。隨著核心素養(yǎng)概念的提出，教師必須要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，積極尋找新的教學(xué)思路，利用啟發(fā)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解答，迸發(fā)出自由的火花，促使學(xué)生動(dòng)起來，融入語文課堂學(xué)習(xí)之中，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。比如，在教學(xué)《春酒》這篇文章的過程中，教師完全可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課堂中提出幾個(gè)與之相關(guān)的小問題，如，琦君多次在心靈深處所要尋找的那一方家園究竟是什么樣子的？在文章中她利用了哪些回憶內(nèi)容抒發(fā)自己對(duì)家園的思念之情呢？一杯春酒一種情，在這篇文章中作者是用哪三杯寄托自己的深深情感呢？利用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，尋找與之相對(duì)應(yīng)的答案，并總結(jié)出這篇文章的中心主旨，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，促使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中深入品味文中的人情美，充分感悟人情中和諧風(fēng)俗美，使學(xué)生積極主動(dòng)走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中感受溫馨美好的家園，以此體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，把握文中思想情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“學(xué)貴有疑”。疑問是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，畢竟提出一個(gè)新問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題要重要得多。然而，由于學(xué)生長期處于應(yīng)試教育的模式之下，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)習(xí)慣了聽從教師的安排。要讓他們?cè)谡n堂上敢于發(fā)聲，大膽說出自己的疑問，這并不是一件簡單的事情。這就要求初中語文教師為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，并讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題答案的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，在這一過程中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)為核心，自己的提問只能夠起到拋磚引玉的作用，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這樣，他們才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、構(gòu)建友好的師生關(guān)系

在初中語文教學(xué)中，初中語文課本在課堂中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但是初中語文教師在教學(xué)的時(shí)候不能完全將注意力放在語文課本上面，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和諧密切的師生關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。初中語文教師應(yīng)當(dāng)將語文文本的重要內(nèi)容有效貫徹融入到語文教學(xué)之中，繼而打造出高質(zhì)量的語文課堂。初中語文教師要時(shí)刻觀察學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，特別注意他們的課堂學(xué)習(xí)情況，并且在課下要多和學(xué)生們進(jìn)行交流。初中學(xué)生正處于叛逆的階段，很容易產(chǎn)生對(duì)語文科目的厭惡情緒，因此，教師要注重友好和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，在有趣的氛圍中感受語文的魅力，提高學(xué)生課堂參與度。

例如，教師在為初中學(xué)生講述《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，要針對(duì)這篇文章的特點(diǎn)對(duì)初中學(xué)生展開有效的教學(xué)?！痘实鄣男卵b》屬于寓言故事，語文教師可以在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過對(duì)這個(gè)故事的表演來領(lǐng)悟其中的荒誕和有趣。教師可以讓兩名學(xué)生扮演欺騙皇上的騙子，讓一名學(xué)生充當(dāng)皇上的侍衛(wèi)，一名學(xué)生扮演天真的孩子，最后一名充當(dāng)皇帝，然后開展對(duì)故事的演繹。以這樣的方式來提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，使其感受到核心素養(yǎng)在課堂中的融入，豐富其想象力。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師要不斷提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生自身的想象力，促進(jìn)他們綜合語文能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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