優(yōu)化班級管理 主導德育教育——小學班主任

金紅敏

摘要：小學階段的教學工作是極為重要的，在這一時期，學生的人生觀、價值觀會得以形成，所以在開展德育教育工作的過程中，班主任需對自身的德育素質(zhì)進行不斷完善，通過了解學生的學習及家庭情況，也要對教學對策進行合理制定，這樣所有學生都可在班主任的關心和愛護下將自身的道德意識進行提高，至于自身的行為也會得到有效規(guī)范?；诖?，本文圍繞優(yōu)化班級管理，主導德育教育進行了分析和探討，以期可以促進小學班主任教學工作的高效開展。

關鍵詞：班級管理;德育教育

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-152

引言

道德是做人的根本，如果一個人的道德素質(zhì)低下，那么即使他再有能力和才華，也是無法將自身的價值進行最大限度的發(fā)揮。由此可見，小學班主任開展的德育工作是多么的重要。在教學期間，班主任不僅要將教學任務完成，同時還要對班級進行科學管理，在開展管理工作的過程中，德育教育也發(fā)揮著極為重要的作用。由于德育教育屬于思想教育工作，其不但會幫助學生形成正確的思想觀念，同時也會對他們的行為產(chǎn)生極大的影響。因此在進行班級管理的過程中，班主任需要意識到德育教育的重要性，同時也需全面落實該工作，只有這樣，班級管理工作的質(zhì)量才會得到提高，而學生才能進行更好的學習和發(fā)展。

1、開展德育教育工作的重要性分析

要想高效開展教學活動，德育在其中發(fā)揮著極為重要的作用，班主任在傳授學生知識前，需要先教會學生如何做人。小學階段的教育是學生接受思想教育的初級階段，在這一時期，學生的人生觀及價值觀會隨之形成，而這不論是對學生的學習還是日后的發(fā)展，都有著極為重要的影響。對于小學班主任而言，他們肩負著傳授學生知識以及塑造他們靈魂的重任，在小學生心里，班主任占有極為崇高的地位，不論是他們的言語還是行為，都會對學生產(chǎn)生極大的影響。隨著素質(zhì)教育的不斷落實，德育教育工作也受到了學校和教師的廣泛關注，小學班主任只有充分認識到德育教育工作的重要性，他們才能在德育工作上取得相應的突破[1]。

2、德育教育工作高效開展對策分析

（1）借助主題班會落實德育教育

小學的主題班會可謂是及趣味性、思想性以及知識性等為一體，通過開展主題班會，班主任也可做到寓教于樂，這不但可以對學生的情操進行陶冶，同時還能豐富學生對事物的認識。不過在在開展主題班會前，班主任也要對開展的流程及策劃進行注重，這樣德育教育才能在主題班會中進行全面的落實。不僅如此，對于班會的內(nèi)容，班主任也要保證其系列性，同時還要豐富班會的內(nèi)容，對于學生自身的學習需求也要進行充分的滿足，這樣在各種主題班會的作用下，學生的思想道德才能得到提升，而審美能力以及綜合素質(zhì)才會得到大力的培養(yǎng)。

（2）對自身角色進行優(yōu)化

在開展德育教育工作的過程中，班主任需要將自身的人格魅力進行充分的發(fā)揮，他們只有具備高尚的品德及正派的作風，才能對班級進行科學、全面的管理，再通過以身作則，學生才能在他們的影響下進行健康、向上的成長。由于不同的學生之間存在著極大的差異，班主任要想將這些學生培養(yǎng)成國家棟梁，其屬于一門極難的學問。雖然學生個體間存在差異，但并不是無法轉變，在學生成長的過程中，他們會不斷的進行變化，而后來居上這種情況也經(jīng)常出現(xiàn)。對于每個學生而言，其自身都具有積極因素及閃光點，班主任需要不斷發(fā)現(xiàn)他們身上的獨特之處，再通過合理引導，學生也可擁有更大的發(fā)展空間。因為小學階段的學生具有極大的可塑性，班主任也要因材施教，不能過于頑固、保守。在專業(yè)技能方面，教師也要發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，通過不斷學習、完善，也要促進自身的進步。

（3）實現(xiàn)學生的最優(yōu)發(fā)展

在開展德育工作的過程中，班主任也要促進學生的全方面、協(xié)調(diào)發(fā)展，在此基礎上，學生也能開發(fā)自身的潛能，這樣他們也會發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，進而幫助他們完善自我。舉例說明，在班級中有個性格比較內(nèi)向的孩子，因為父母離異并與爺爺奶奶生活在一起，所以對于家人她會特別一臉，且不會主動和別人說話，很容易臉紅，對于自己的想法也不會表達。通過對該學生進行不斷觀察，也從中發(fā)現(xiàn)她存在的閃光點，即她擁有較好的書法習慣，在寫作業(yè)的過程中也極為用心、踏實。在日常教學期間，班主任不斷的表揚她聽課認真，字寫的漂亮，久而久之這名學生也變得越來越能干，臉上的笑容也變多了。在看到其他同學東西掉落在地時，她會主動幫其撿起來，在聽到上課鈴響后，她也會主動提醒其他同學坐好，可以說，學生之間的影響力對于學生自身的發(fā)展有著不可估量的作用。班主任需要抓住日常學習及生活中的點滴小事，同時也要善于把握時機，這樣他們才能更好的引導及教育學生[2]。

結束語

總而言之，在進行班級管理的過程中，班主任需要對德育教育工作進行高度重視，在開展該工作的過程中，班主任也要將自身的綜合素質(zhì)進行提高，再通過與學生建立心靈橋梁，他們也能全面、高效的開展實踐活動。

參考文獻

[1]張碧英.優(yōu)化班級管理，主導德育教育──農(nóng)村小學德育工作初探[J].神州，2020，（22）：209.

[2]黃愛美.優(yōu)化班級管理主導德育教育的探討[J].魅力中國，2019，（3）：40-41.