如何以自我革命精神推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展

段新玲

摘要：隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)校教育也提出了越來越高的要求，而作為學(xué)校教育的個(gè)體，教育工作者就必須以自我革命的精神來提升自我，進(jìn)而提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量水平，推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，站在學(xué)校和教師的雙重角度上，對(duì)如何以自我革命精神推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展提出了自己的觀點(diǎn)和看法，在此與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：自我革命;學(xué)校教育;教育改革

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-018

引言

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育也提出了越來越高的要求，新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，在教學(xué)中培育學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)校和教師都提出了更高的挑戰(zhàn)。在實(shí)際的教育工作中，就必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，教師要重視通過自我革命的方式提升自身的教育素養(yǎng)，來推進(jìn)學(xué)校的教育發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)與能力，滿足實(shí)際的教育訴求。這就需要我們掌握一定的方法與途徑。

一、找準(zhǔn)自我革命的目標(biāo)

當(dāng)我們提起“自我革命”這個(gè)話題時(shí)，第一反應(yīng)往往就是“從我做起”，基于這個(gè)準(zhǔn)則，在自我革命階段，首先要做到的就是嚴(yán)以律己，而不是過多的苛責(zé)和要求他人。作為教育工作者，如若能從自身做起，先革自己的命，讓自身的教育能力和水平都得到提升，那么學(xué)校教育的發(fā)展就必然會(huì)勢(shì)如破竹。所以，作為教師，就需要找準(zhǔn)開展自我革命的目標(biāo)，在革命階段不要總是找其他人的毛病，而忽視了對(duì)自我的反思與改正。通過自我革命的方式，不斷提升自身的教學(xué)技能和水平，才是自我革命的精髓。

教師要積極利用好自己的課余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧理論，融入到自己的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，提升教學(xué)質(zhì)量。在課余主動(dòng)參與培訓(xùn)和教育工作，參與到國培計(jì)劃當(dāng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理論知識(shí)，用理論武裝自己的頭腦，支撐自己的教育工作;主動(dòng)與其他教師開展教研工作，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法與技能，共同提升自身的教育素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展;而隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師也需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方式，利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學(xué)融合，使用信息技術(shù)搜集教學(xué)素材和資源，制作微課等新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)校教育能夠適應(yīng)好現(xiàn)代化發(fā)展的潮流。

此外，要學(xué)會(huì)通過反思的方式開展自我革命。自我革命的一個(gè)有效途徑就是自我反思，在實(shí)際的教育工作中，部分教師缺忽視了自我反思的重要性，在教學(xué)結(jié)束之后，立刻投入到下一節(jié)的教學(xué)準(zhǔn)備工作當(dāng)中，卻沒有反思自己在教學(xué)中都存在哪些問題。這樣的教育形式是無法幫助教師實(shí)現(xiàn)有效自我提升的，對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展也會(huì)造成一定的阻礙。因此，作為相關(guān)教育工作者，就需要掌握自我反思的方法與策略，能夠通過自我反思的方式提升自身的教育素養(yǎng)，這也是以自我革命精神推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的主要方式。

二、優(yōu)勢(shì)人群先行自我革命

相關(guān)教育部門要發(fā)揮出自身的功能和作用，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)人群先行開展自我革命，才能深化教育改革，推進(jìn)學(xué)校的教育發(fā)展。在實(shí)際的教育工作當(dāng)中，有很多問題實(shí)質(zhì)上就是由教育部門的失職導(dǎo)致的。教育部門需要自上而下的開展革命，轉(zhuǎn)變自身的職能和結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)校有更多的權(quán)力和能動(dòng)性，這樣才能大刀闊斧的開展教育改革，推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。隨著教育的發(fā)展，學(xué)校之間的教育水平差距也逐漸凸顯出來，一些重點(diǎn)初高中就需要先行開展自我革命，起到示范的效應(yīng)，來帶動(dòng)其他學(xué)校推進(jìn)自我革命工作，培養(yǎng)教育工作者整體的自我革命精神。這些優(yōu)勢(shì)人群先行開展自我革命工作，能夠向基層的教育工作者傳達(dá)一個(gè)積極的訊號(hào)，號(hào)召更多的教育工作者參與到自我革命的浪潮當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育的高速發(fā)展。

三、自我革命的具體形式

自我革命單純依靠教師和教育部門的自主意識(shí)是難以發(fā)揮出良好效果的，需要采取一定的措施和方法，讓自我革命有一個(gè)具體的形式，讓教師能夠在具體的形式當(dāng)中開展自我革命工作，不斷培養(yǎng)教師的自我革命精神，這就需要學(xué)校方面做出行動(dòng)和表率?？梢蕴?hào)召教師開展集中化的教研工作，共同探討在教學(xué)中容易遇到的一些問題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同找出有效的解決策略，通過這樣的方式攻克一些教學(xué)中存在的重難點(diǎn)問題。例如，針對(duì)學(xué)生在課堂上注意力不集中的問題，教師可以將自己的解決方式和經(jīng)驗(yàn)分享出來，結(jié)合集體的智慧，找出最為有效的方法，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。構(gòu)建聽評(píng)課制度，鼓勵(lì)教師講公開課、聽公開課，能夠在聽評(píng)課的過程中學(xué)習(xí)到更多的教育方法與理論。對(duì)講課教師而言，借助其余教師的評(píng)論，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并進(jìn)行改正。借助具體的形式開展自我革命，讓教師能夠掌握自我革命的方法，并逐漸形成自我革命的精神，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校整體的教育發(fā)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語

在教育改革不斷深化的今天，作為教育工作者就必須開展自我革命工作，有一定的自我革命精神，能夠找出自己身上存在的不足，從自我做起，進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校和相關(guān)教育部門的教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳康寧.自我革命：全面深化教育改革繞不過去的坎[J].江蘇高教，2014，03：1-6.

[2]徐峻音.推進(jìn)教育改革的“自我革命”[N].社會(huì)科學(xué)報(bào)，2015-04-23001.