微課為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)撐起一片晴空

喻海松

摘要：隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信的不斷發(fā)展，微課、慕課等新型的教育模式的出現(xiàn)，也為現(xiàn)如今的課程改革提供了新的教學(xué)思路和方向。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于剛剛開始正式深入科學(xué)文化知識(shí)的階段，微課對(duì)于他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)有著很大的幫助。本文先著眼于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課在作業(yè)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課研發(fā);應(yīng)用策略;

在21世紀(jì)的今天，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及率不斷提高，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和穩(wěn)定性都為網(wǎng)上教學(xué)奠定物質(zhì)上的基礎(chǔ)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到我們?nèi)粘５膶?shí)際教學(xué)之中來一直都是教育工作者們探索討論的人點(diǎn)話題。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中，就做到了對(duì)于傳統(tǒng)的講臺(tái)教學(xué)的模式的突破，讓我們的教育也做到了與時(shí)俱進(jìn)。因此，下面筆者將當(dāng)下最流行的微課模式與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并以小學(xué)六年級(jí)的課外作業(yè)為例，討論如何利用這種優(yōu)勢(shì)，具體應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中所遇問題的應(yīng)用策略。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)微課的教育優(yōu)勢(shì)

（一）視頻演示制作便捷

在傳統(tǒng)教學(xué)之中，如果要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上完成教學(xué)演示，就需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，除了要準(zhǔn)備演示用的材料以外，還要進(jìn)行模擬演練教學(xué)，模擬各種情況以免在教學(xué)課堂上出現(xiàn)教學(xué)卡殼的情況。然而如果我們利用微課，提前將教學(xué)之中所要演示的內(nèi)容進(jìn)行錄制，在正式上課時(shí)進(jìn)行播放，不僅杜絕了在課上演示不順利的可能性，還可以取得十分良好的演示效果。

（二）教學(xué)形式有趣生動(dòng)

小學(xué)對(duì)與學(xué)生們來說是初次正式升入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段。對(duì)于他們很多人來說，數(shù)學(xué)的何怒都知識(shí)還是比較抽象且難以認(rèn)知的，因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直都被視為難度較大的學(xué)科。我們都知道，相較于文字，生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫對(duì)于小學(xué)生來說吸引力更強(qiáng)，而微課視頻的演示內(nèi)容往往富含圖像和動(dòng)畫演示，他們?cè)谖W(xué)生的注意力的同時(shí)，還可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生容易理解和接受，降低了課堂的授課難度。

（三）教學(xué)視頻時(shí)間簡(jiǎn)短.

小學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間一般是在40分鐘左右，對(duì)于小學(xué)生來說，很難在這么長(zhǎng)的時(shí)間里持續(xù)地集中注意力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。而微課的教學(xué)視頻時(shí)間一般都在10分鐘左右，這樣對(duì)于注意力集中困難的小學(xué)生來說就容易得多了。學(xué)習(xí)微課視頻中的教學(xué)內(nèi)容的效率也會(huì)較課堂教學(xué)高出許多。

數(shù)學(xué)微課的在作業(yè)之中的具體應(yīng)用

（一）利用微課演示教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有一定的局限性 ，特別是在學(xué)生在課余進(jìn)行作業(yè)解決的時(shí)候，傳統(tǒng)的教育方式難以給予學(xué)生以一定幫助，這時(shí)候我們利用微課教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域。比如，在人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)級(jí)上冊(cè)中，針對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)，我們作為老師可以將教學(xué)內(nèi)容以微課的模式進(jìn)行編輯。這樣一來，當(dāng)我們的學(xué)生在完成課外作業(yè)的時(shí)候遇到知識(shí)點(diǎn)不熟悉的情況，就可以在家及時(shí)查看微課進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以達(dá)到數(shù)學(xué)教育的從學(xué)校到家的全面覆蓋，，豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容

（二）利用微課視頻教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率

將小學(xué)數(shù)學(xué)與微課相結(jié)合，可以提高學(xué)生們?cè)谡n外進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的最大難點(diǎn)在于，讓學(xué)生接受和運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯模式進(jìn)行思考，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有抵觸情緒。通過微課視頻將抽象的邏輯推演形象化，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)級(jí)上冊(cè)中，針對(duì)分?jǐn)?shù)綜合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，可以將復(fù)雜的邏輯推演過程，以微課視頻的模式進(jìn)行具體展示。不僅可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的運(yùn)算關(guān)系，還可吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。這對(duì)小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到了鋪墊的作用。

（三）充分利用微課功能，擴(kuò)展課堂空間

小學(xué)階段數(shù)學(xué)作為學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)涉及到了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，并且對(duì)于小學(xué)生而言，很多知識(shí)都十分復(fù)雜，加上日常授課時(shí)間較短，難以幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)。為.提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握效果并完善相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，并選擇重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。然后充分發(fā)揮微課功能，根據(jù)課程安排和教學(xué)內(nèi)容制作數(shù)學(xué)微課視頻，在課后傳給學(xué)生，讓他們?cè)谡n后繼續(xù)利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，可提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，同時(shí)適當(dāng)添加部分課外內(nèi)容，幫助他們進(jìn)行課外作業(yè)的完成，拓展課堂空間。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)在對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有著十分重要的意義，從教育資源的分配中也能看出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)成果的看重。結(jié)合現(xiàn)代教育環(huán)境的變化趨勢(shì)，利用微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完善改革，這不僅是學(xué)生的要求，也是上級(jí)對(duì)于老師的要求。發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，這勢(shì)必會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)未來的發(fā)展具有良好積極的作用，同時(shí)也為幫助學(xué)生完成作業(yè)撐起了一片晴空

參考文獻(xiàn)：

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