游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用2

謝金孩

摘要：在新課改的大背景下，以往傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適合現(xiàn)代教育需求和發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段的重點基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的難度和邏輯性，對于小學(xué)時期的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較高。因此，要有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，教師需要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲氛圍中進(jìn)行思考、獲得知識，進(jìn)而加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);運用策略

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的思維性和邏輯性，如果學(xué)生不能全身心參與到課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量很難提高。因此，要創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)中。游戲教學(xué)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中十分重要且有效的教學(xué)模式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時可以讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有極大的促進(jìn)作用。因此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行了分析，并提出幾點運用策略，希望為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出一點貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

將游戲化教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要遵循四方面原則：第一，游戲目標(biāo)和內(nèi)容要立足于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。游戲化教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)游戲活動，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性;第二，游戲化教學(xué)活動要具有趣味性。根據(jù)小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心的年段特點，教師要利用多元化的游戲內(nèi)容和方法，為課堂教學(xué)增添趣味性，吸引學(xué)生的注意力和探究興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識;第三，確保游戲化教學(xué)活動的規(guī)范性。游戲化教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，但是考慮到小學(xué)生的活躍性格特點，為了保障數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，教師需要加強(qiáng)游戲化教學(xué)活動的規(guī)范性，使學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)流程中學(xué)有所得，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;第四，合理導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)。教師在運用游戲化教學(xué)過程中，要注重導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)的合理性，并不是整堂課都在游戲活動中，而是要在課堂上半段恰當(dāng)引入游戲內(nèi)容，才能有效地加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，避免因過度運用游戲活動導(dǎo)致的課堂教學(xué)漏洞產(chǎn)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的運用策略

（一）設(shè)置明確的游戲化教學(xué)目標(biāo)，保障游戲化教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)模式，教師首先要根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，并結(jié)合游戲環(huán)節(jié)元素，合理設(shè)計游戲化教學(xué)目標(biāo)，以保障數(shù)學(xué)游戲化數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用效果?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)中的重要知識點，并通過游戲環(huán)節(jié)的引導(dǎo)突出教學(xué)中的重點和難點，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識框架的深刻認(rèn)知，進(jìn)而保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以高效開展。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“表內(nèi)乘法（一）”這一章節(jié)時，其中一部分教學(xué)內(nèi)容主要是為了讓學(xué)生掌握6以內(nèi)的乘法口訣，這也是學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用。乘法口訣的學(xué)習(xí)沒有特殊記憶方法，只能以熟背和運用來提高記憶能力。對此，教師首先可以在課前引入相關(guān)的知識，讓學(xué)生對其有初步的認(rèn)識。然后，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在講解后留給學(xué)生足夠的時間背誦和記憶乘法口訣表。最后，為了加深學(xué)生的對乘法口訣背誦的熟練度，可以導(dǎo)入游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，比如“乘法口訣接龍”游戲，在學(xué)生回答一個乘法后，下一個學(xué)生要接著繼續(xù)按下面的乘法口訣回答，以此類推，這樣可以讓學(xué)生在游戲中思考和記憶乘法口訣的知識要點，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（二）通過趣味性游戲活動，營造課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)元素，能使課堂充滿更具有趣味性和生動性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性。因此，在展開數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式過程中，教師要以學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，采用多元化的游戲內(nèi)容，確保每一個學(xué)生都能參與到游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，營造良好的數(shù)學(xué)游戲化課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對加減法靈活運用，數(shù)學(xué)教師可以組織“超市購物”活動，將班級裝扮成購物現(xiàn)場，以學(xué)習(xí)用具為商品，讓學(xué)生分別扮演顧客和收銀員。教師要為學(xué)生分發(fā)好模擬貨幣的教學(xué)工具，讓學(xué)生利用手中的模擬貨幣來選擇和購買喜歡的商品。在整個購物過程中，學(xué)生會依據(jù)自己手中的模擬貨幣數(shù)量來計算選擇商品和數(shù)量，進(jìn)而實現(xiàn)將加減法運算應(yīng)用到實踐中的目的，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，通過開展趣味性的游戲活動，可以讓學(xué)生在教師營造的教學(xué)氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，并能積極、主動地配合教學(xué)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得以提升。

（三）加強(qiáng)課堂游戲的互動，提升教學(xué)效果

新課改背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在發(fā)展個人能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)團(tuán)隊協(xié)作的意識，讓游戲化教學(xué)活動變成一個團(tuán)體性互動活動，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系，及學(xué)生之間的互動合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在互動的樂趣中獲得更多的數(shù)學(xué)知識，并能更好地進(jìn)行思維拓展。在整個數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，既要作為引導(dǎo)者，又要作為活動參與者，才能實時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識共享，達(dá)到理想的教學(xué)成效。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積相關(guān)知識時，教師遵循教材中平行四邊形的面積公式基礎(chǔ)上，對公式的由來進(jìn)行講解和探究，為了加深學(xué)生對其能夠充分理解，并能靈活運用。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動手制作平行四邊形的紙卡，組織“拼圖”游戲，讓學(xué)生將平行的四條邊拼接成其他圖形。此時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以拼成長方形和正方形，且底邊保持不變，同時平行四邊形的高則是正方形或者長方形的寬，以此來驗證平行四邊形的面積公式來源。

總結(jié)：

總之，將游戲化教學(xué)合理地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，還能提高學(xué)生的主觀能動性，同時促使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得新的知識和思維拓展，進(jìn)而推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力全面發(fā)展。

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