小學數(shù)學情趣課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

曹玉強

摘要：隨著時代的飛速發(fā)展，新課改政策在國內(nèi)貫徹落實，數(shù)學在小學課程設置中占比越來越高，逐漸成為家長與學校共同關注的重點科目。核心素養(yǎng)的形成是學習數(shù)學的關鍵環(huán)節(jié)，因此在課堂教學的過程中教師通常會新增一些有助于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新模式及新內(nèi)容。

關鍵詞：小學數(shù)學;情趣課堂;核心素養(yǎng)

引言：

現(xiàn)階段，國內(nèi)教育領域大力推行素質(zhì)教育，注重學生的全面發(fā)展，尤其是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學習任何科目的關鍵，尤其是小學數(shù)學。小學數(shù)學作為基礎，加減乘除等基本算法全部集中在小學，因此必須重視小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、情趣課堂及核心素養(yǎng)概述

（一）小學情趣課堂簡介

情趣課堂又稱趣味課堂，常見于小學數(shù)學、語文、自然科學等科目的課堂教學中。作為一種全新的教學模式，趣味課堂能夠?qū)⒅R點與趣味故事進行有機融合，將重點、難點無形之中輸送給學生，選擇簡單易懂的形式傳授給學生，讓學生們在輕松歡愉的氛圍中學習知識。事實證明，輕松愉快的課堂教學更有助于激發(fā)小學生對于數(shù)學的興趣。

（二）學科核心素養(yǎng)簡介

對于學生而言，核心素養(yǎng)是未來學習、發(fā)展的前提條件，同時也是形成社會道德觀點的積極影響因素。核心素養(yǎng)是學生應當具備也是必須具備的基本素質(zhì)，核心素養(yǎng)的形成能夠促使學生盡快適應自身發(fā)展及社會發(fā)展，是對基本素質(zhì)及能力的一種考核。近年來，教育領域一直致力于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的工作中，以落實立德樹人觀念作為己任，推動教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

結(jié)合我國小學數(shù)學的課堂教學現(xiàn)狀分析，截止目前，國內(nèi)小學數(shù)學的課堂教學主要存在以下幾點負面問題，分別是教師的教學觀念陳舊、沿用傳統(tǒng)的教學模式以及教學資源相對匱乏。首先來分析一下教學觀念陳舊的問題，受到應試教育的影響較深，因此多數(shù)教師在新課程改革到來之后未能及時轉(zhuǎn)變自身教學思路，故而降低了小學數(shù)學的教學效率。針對此類問題，應當轉(zhuǎn)換陳舊的教學觀念，將課堂教學的主體地位歸還給學生，開發(fā)學生的自主學習思維。其次是傳統(tǒng)的教學模式，之所以小學數(shù)學的課堂教學枯燥無味，主要是因為傳統(tǒng)的教學模式不能有效提升學生的積極性與主動性，換言之就是無法調(diào)動學生對數(shù)學的學習興趣。

針對此類問題，教師應當創(chuàng)新教學方法，新添一些趣味性較強的游戲教學環(huán)節(jié)，開發(fā)學生數(shù)感，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。最后就是教學資源的匱乏，出現(xiàn)該問題的主要原因是教師忽視了信息技術、網(wǎng)絡技術以及計算機技術等高新科技的介入，針對此類問題應當合理運用互聯(lián)網(wǎng)平臺網(wǎng)羅天下資源，甚至是國外的先進教學理念，促進中西教學文化的交流，提升國內(nèi)小學數(shù)學教學水平。

三、開設情趣課堂教學途徑

（一）創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

據(jù)報告稱，小學生的思維過程通常是從問題開始的，考慮到小學生的心理機制，始終處于好奇狀態(tài)與探索狀態(tài)，教師可以利用小學生喜歡探知未知事物的特性，在課堂上為其創(chuàng)設問題情境，以此充分挖掘?qū)W生的數(shù)學認知潛能，并積極鼓勵學生不斷進行探索挖掘，以此形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

舉例來說，教師在進行《長方體與正方體》一課的教學過程中，可以指導學生提前預備好一個正方體的紙盒，用于正方體總面積的計算，另外的長方體同理。首先教師可以拿出正方體紙盒向?qū)W生展示，并說明正方體的6個面及其長度、寬度及高度，明確以上計算時的必需要素后，教師即可引導學生將正方體全部展開觀察，多數(shù)情況下學生這時會真正意識到正方體的6個單項面積，隨后教師可以引導學生通過六面相加的方法計算正方體的總面積，最后引導學生進行乘法計算。

（二）逐步形成數(shù)感，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

所謂的數(shù)感指的是學生在實際生活中對數(shù)學知識點的理解、運用及認知，數(shù)感最重要的意義在于理解數(shù)存在的意義，并且數(shù)感能夠通過多種形式表達數(shù)字含義。在實際生活中，由于數(shù)感創(chuàng)設的情景數(shù)不勝數(shù)，通過理解個數(shù)之間的大小關系，即可利用數(shù)字溝通，對各個運算步驟及結(jié)果也可進行合理解釋。

舉例來說，我們在學習《統(tǒng)計與可能性》時，教師可以通過引導學生對數(shù)感的理解來完成教學，并保證教學質(zhì)量。首先教師需要向?qū)W生闡明觀點，統(tǒng)計與可能性必須有數(shù)據(jù)支持，因此在計算概率與可能性之前，需要提前收集與整理數(shù)據(jù)。另外，在收集數(shù)據(jù)時，可以通過測量、實驗、查閱資料等方法同時進行，而在分類整理時，學生可以采用分段整理或者順序整理等手段。課本概念傳授完畢后，通常情況下，教師需要將學生引入預設的教學情境中，可以讓學生充分發(fā)揮思維能力，收集學?；@球隊隊員的身高與體重等數(shù)據(jù)或者了解黃豆與綠豆的生長情況讓學生建立良好的數(shù)感，以此培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)[2]。

（三）加強數(shù)學技能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

眾所周知，課本中所展現(xiàn)的基礎概念是學習數(shù)學的根本，其中的計算公式、計算法則、性質(zhì)、圖形規(guī)則等均為小學數(shù)學基礎知識體系的重要組成，通過對以上因素的學習，學生即可習得簡單的運算、圖畫以及測量的能夠基本技能。教師在課堂教學的過程中，應當摒棄傳統(tǒng)教學模式的枯燥乏味以及“填鴨式”的教學方法，營造趣味性較強的教學氛圍。

舉例來說，在進行《數(shù)與代數(shù)》的教學過程中，教師首先向?qū)W生闡述自然數(shù)也就是整數(shù)的含義，另外闡明負數(shù)的含義，讓學生充分了解該章節(jié)的教學內(nèi)容，往往第一節(jié)的教學內(nèi)容均為后續(xù)教學的基礎。該章節(jié)的知識點多數(shù)情況下是以圖畫或者表格的形式呈現(xiàn)，因此教師可以挑選一張或多張數(shù)字合適的車票供學生參考學習，試著解讀車票上數(shù)字的含義及其大小關系。

四、結(jié)語

綜上所述，情趣課堂能夠大幅提升小學數(shù)學的教學效率，其本質(zhì)就是充分調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，以此保證小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。截止目前，傳統(tǒng)的教學模式致使小學數(shù)學教學質(zhì)量一再下降，因此必須及時創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設情趣課堂，為枯燥無味的課堂教學增添一絲趣味，促進學習興趣的培養(yǎng)及提升。結(jié)合往年的改革創(chuàng)新經(jīng)驗，在文章的最后筆者提出相關建議，例如創(chuàng)設問題情境、逐步形成數(shù)感、加強數(shù)學技能等具體的情趣課堂教學途徑。謹以此篇，供相關人員參考借鑒，以期為我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻一份微薄之力。

參考文獻：

[1]周波. “激趣、層次、拓展、個性”讓課堂教學更實效——《蝙蝠和雷達》第二課時教學設計[J]. 語文知識，2017（10）：76-77.

[2]鄒紅梅. 讓課堂充滿生長的氣息——基于學生學習能力培養(yǎng)的語文教學策略[J]. 科學大眾（科學教育），2017（09）：50.