王洪燕
摘要:大部分老師和學(xué)生在教育教學(xué)方面都以成績?yōu)橹行?,可以說,成績的高低決定了學(xué)生在班級的地位,和老師心目中的形象,老師所帶學(xué)生的成績越好,老師會感到驕傲和自豪,同樣也助于老師在學(xué)校評等級等諸多好處,所以說,成績的好壞直接決定學(xué)生和老師的地位,不難理解,無論哪個學(xué)科,老師都會異常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,從而忽略學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力,在現(xiàn)代教學(xué)中,隨著新課程的改革,初中數(shù)學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要提高教育教學(xué)過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生成績要以綜合素質(zhì)為終極目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)素質(zhì);初中數(shù)學(xué);提高能力;制定方案
在數(shù)學(xué)學(xué)科中,在教育教學(xué)過程中,老師不僅需要傳授給學(xué)生概念、公式和定論定理等課本知識,還需要傳授給學(xué)生們老師個人的經(jīng)驗(yàn)。例如:題型的分類得出的總結(jié)的方式方法,除此之外,老師還需要幫助初中同學(xué)們樹立有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)和解題思路,其實(shí),對于數(shù)學(xué),學(xué)生們并不是剛剛接觸的學(xué)科,但是初中與小學(xué)不同,初中是系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要通過初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題,方可在社會中得以生存能力。在新的教學(xué)模式中,老師需要秉承讓學(xué)生全面發(fā)展和遵守初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為中心,進(jìn)行改革教學(xué)方式,來擬定符合初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案。
一、營造探究學(xué)習(xí)情境氛圍
在初中數(shù)學(xué)改革教學(xué)過程中,老師幫助學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科邏輯思維方式,這并不是一個可以快速達(dá)成的目標(biāo),而是需要日積月累,在這個積累的過程中,給學(xué)生慢慢透露初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),來培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),通過日常各個題型的訓(xùn)練以及系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在課堂上,老師傳授給學(xué)生們學(xué)習(xí)理念,調(diào)動課堂積極性,讓學(xué)生們對初中數(shù)學(xué)學(xué)科有濃烈的學(xué)習(xí)興趣,在教授過程中,老師要采取探究學(xué)習(xí)情境的氛圍去幫助學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)排除萬難,當(dāng)學(xué)生們自身對初中數(shù)學(xué)學(xué)科沒有排斥力,便達(dá)到了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的最初目標(biāo),讓學(xué)生通過自身知道學(xué)習(xí)的實(shí)用性和重要性,加上老師在課堂上設(shè)立的情景式教學(xué)模式來幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并且引出課本知識,加上講解,讓學(xué)生們自己解決問題,培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式,便于解決一系列的生活中數(shù)學(xué)問題。
二、設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)題目
就現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式中,緊跟課本內(nèi)容形式,課本中立體例題和練習(xí)題題型大致相同,對學(xué)生們來說,僅僅鞏固和重復(fù)所學(xué)內(nèi)容,并沒有得以真正的鍛煉出學(xué)生們的動手動腦能力,甚至沒有體現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),久而久之,讓學(xué)生們養(yǎng)成了固定的解題思路,沒有了創(chuàng)新的解答過程,為避免學(xué)生們形成固定的思維方式,教學(xué)模式將得以整改,要激發(fā)學(xué)生們對學(xué)科的熱情,也要激發(fā)學(xué)生們的解題思路,對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科,需要鍛煉學(xué)生們的發(fā)散思維,而非像其他學(xué)科一樣,一類題型僅有一種答案,對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科,想要培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng),激發(fā)他們想要解題的欲望,滿足學(xué)生們的好奇心,助于學(xué)生們對問題的挑戰(zhàn)性,老師則需要設(shè)計(jì)多樣化數(shù)學(xué)題目,讓問題具有開放性和挑戰(zhàn)性。在轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中,除了老師日常布置作業(yè)之外,也要在考試中體現(xiàn)出多樣化問題,對于這種問題,老師可以通過學(xué)生們的解答來看出學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容
學(xué)生們從小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一路走到初中的數(shù)學(xué)課程,教學(xué)形式并沒有明顯的改變,都是先讓學(xué)生通過例題來了解知識點(diǎn),然后通過練習(xí)習(xí)題,熟練掌握應(yīng)用知識點(diǎn),從而達(dá)到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等效果。這樣的教學(xué)形式并沒有幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中得到動手能力的鍛煉,但對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科,練習(xí)習(xí)題本身沒有錯誤,需要更新?lián)Q代的是題型的創(chuàng)新,要讓學(xué)生們通過例題學(xué)會知識,并且掌握知識,然后通過創(chuàng)新的題型得以練習(xí),從而鞏固。這樣既可以學(xué)習(xí)了本張杰的知識點(diǎn),也幫助學(xué)生們。通過練習(xí)掌握鞏固知識,挖掘了其本章節(jié)的應(yīng)用價值,在今后生活當(dāng)中得以應(yīng)用。并且提高了學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)。
例如:在學(xué)習(xí)一元二次方程時,老師一上課在黑板上手寫了幾個一元二次方程,然后轉(zhuǎn)身問學(xué)生們每個方程式有幾個解,在統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的答案后,老師開始解答,學(xué)生們隨著老師的思路去探究一元二次方程的實(shí)數(shù)解,在得出答案后,學(xué)生們開始思考并且回憶老師的解答方式,如何得出的答案,在課上保證了學(xué)生們高度的注意力,使得學(xué)生本身融進(jìn)課堂,與初中數(shù)學(xué)學(xué)科融為一體,達(dá)到最佳的上課狀態(tài),之后老師給學(xué)生們思考時間,并且提出問題,營造一個師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的狀態(tài),一邊老師鼓勵學(xué)生們,一邊正確引導(dǎo)學(xué)生們的思路,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、培養(yǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用能力
隨著我國科技的發(fā)展,高科技的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普遍,其中包括教育教學(xué)方面,學(xué)校引進(jìn)一些高科技幫助老師在課堂上傳授知識給學(xué)生,并且便于老師調(diào)動學(xué)生被學(xué)習(xí)的積極性和主動性,也更好的讓學(xué)生對課本知識得以吸收和應(yīng)用,學(xué)校為社會培養(yǎng)新型全方面人才,則開展了一項(xiàng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的課程,要求學(xué)生必須熟練的掌握計(jì)算機(jī),在21世紀(jì)的今天,社會為課堂教學(xué)模式提出了更高的要求。同樣,教學(xué)也迎來了更大挑戰(zhàn),當(dāng)然為了緊跟時代的步伐,這一課程的添加是明智的,除了讓學(xué)生在上課期間學(xué)到課本知識以外,你要學(xué)生嗎,可以有更多的機(jī)會接觸高科技,然后課堂注入活力,從而帶動學(xué)生們對學(xué)習(xí)的主動性和積極性,除了培養(yǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力之外,還提高了教學(xué)速率和質(zhì)量,幫助老師培養(yǎng)學(xué)生們有關(guān)初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力。
【結(jié)束語】綜上所述,在根據(jù)上述指定符合初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,老師還需要提高學(xué)生們上課的興趣,增加課堂上的活動形式,通過豐富多彩的教學(xué)活動幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥無味的知識內(nèi)容,也更好的便于學(xué)生們掌握和實(shí)踐,懂得怎么使用課本理念,這樣不僅可以掌握課本知識,還在實(shí)踐過程中促進(jìn)了學(xué)生們動腦動手能力,最后總結(jié)課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生們鍛煉了初中數(shù)學(xué)邏輯思維,提高了學(xué)生們的綜合能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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