古代文學(xué)作品鑒賞思維與視角的轉(zhuǎn)換

石磊

【摘要】中國(guó)古代文學(xué)作為高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程的主要課程之一，在培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。由于信息技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，外部新環(huán)境對(duì)文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作提出的要求也隨之越來越高，所以高校在進(jìn)行古代文學(xué)作品鑒賞思維和視角的改革時(shí)也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，在轉(zhuǎn)換文學(xué)作品鑒賞思維和視角的同時(shí)，將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代需求緊密結(jié)合在一起深度的解讀和分析古代文學(xué)作品，才能在優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進(jìn)學(xué)生古代文學(xué)作品鑒賞水平和專業(yè)能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】作品鑒賞;思維與視角

1、古典文學(xué)在鑒賞思維和視角上轉(zhuǎn)換的作用

古代文學(xué)作品是當(dāng)前我國(guó)高等院校漢語言文學(xué)等相關(guān)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。目前常見的古代文學(xué)作品解讀和分析方法主要包括了標(biāo)題分析。作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、文章主旨以及創(chuàng)作手法分析等幾方面的內(nèi)容。雖然針對(duì)古代文學(xué)作品的分析已經(jīng)涵蓋到了各個(gè)層面和角度，但是，由于這些方法在實(shí)際應(yīng)用的過程中大多只是站在單一作品的角度上，對(duì)其中的某一個(gè)潛在問題進(jìn)行深度的挖掘，忽略了作品存在時(shí)的廣闊社會(huì)空間的研究，所以導(dǎo)致學(xué)生無法從整體上把握固定文學(xué)作品的特點(diǎn)。

2、古典文學(xué)在鑒賞思維和視角上轉(zhuǎn)換的方式

2.1古典文學(xué)鑒賞思維的轉(zhuǎn)化

古代文學(xué)作品鑒賞是促進(jìn)人民文化內(nèi)涵、思想品德以及藝術(shù)修養(yǎng)全面提升最重要的途徑之一，尤其是在高校教育教學(xué)中，古代文學(xué)作品欣賞在人才培養(yǎng)方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，高校教師在開展古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從以下幾方面著手，創(chuàng)新和升級(jí)古代文學(xué)作品鑒賞的思想。首先，教師在組織學(xué)生鑒賞古代文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生共同努力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的古代文學(xué)作品鑒賞發(fā)散式思維方式。傳統(tǒng)的以教師講授為主的古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)方式，與古代文學(xué)作品相關(guān)的歷史背景、主題思想、作者情感分析以及寫作風(fēng)格等內(nèi)容都是由教師講解的。這種古代文學(xué)作品講解教學(xué)方式，由于忽略了古代文學(xué)作品與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之間存在的密切聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只能在被動(dòng)接受的情況下按照教師的要求做筆記或者背誦相關(guān)的信息，忽略了學(xué)生發(fā)散思維模式培養(yǎng)的重要性，影響和制約了學(xué)生古代文學(xué)作品鑒賞水平和能力的提高。所以教師在開展古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步積極的進(jìn)行古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，將新思想融入到教學(xué)過程中，才能在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品本身內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生思維方式的創(chuàng)新，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生古代文學(xué)作品鑒賞水平的有效提升。其次，加強(qiáng)學(xué)生古代文學(xué)作品創(chuàng)新鑒賞思維培養(yǎng)的力度，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，突破傳統(tǒng)古代文學(xué)作品鑒賞模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考的分析，提出自己的見解和結(jié)論。

2.2鑒賞視角的轉(zhuǎn)換

教師在開展古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該站在美學(xué)、文化、心理等各個(gè)角度上全面的分析和解讀古代文學(xué)作品。選擇具有代表性的古代文學(xué)作品鑒賞方式，然后將其與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起，才能將審美視角與實(shí)踐緊密結(jié)合對(duì)于古代文學(xué)作品鑒賞的重要性充分體現(xiàn)出來。（1）審美與實(shí)用的緊密結(jié)合。教師在開展古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)古代文學(xué)作品具有的什么系特點(diǎn)予以充分的重視，深入分析和研究古代文學(xué)作品與眾不同的審美價(jià)值與豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的審美情趣和能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，要求和引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用審美的眼光，站在藝術(shù)美與情感美的角度上分析和理解古代文學(xué)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。比如，教師在組織學(xué)生賞讀陸游的《釵頭鳳》時(shí)，必須緊緊的圍繞音律的節(jié)奏和語言美，展開豐富的想象暢想那紅酥手、黃藤酒以及滿城春色宮墻柳的美人、美酒以及美景融合在一起的情景。這種藝術(shù)層面的審視，不僅有助于學(xué)生把握古代文學(xué)作品所體現(xiàn)出的情感美，而且使人們的愉悅輕松的環(huán)境下真正的體驗(yàn)和感受到了這種情感。另外，教師在開展古代文學(xué)作品的鑒賞教學(xué)時(shí)，還應(yīng)充分的重視古代文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)結(jié)合應(yīng)用的重要性。比如，在充分重視學(xué)生鑒賞審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)不同層次、不同目標(biāo)的實(shí)際情況，完善和豐富古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，提升自身的專業(yè)與實(shí)踐技能。然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置具有針對(duì)性的古代文學(xué)作品鑒賞內(nèi)容，要求學(xué)生在古代文學(xué)作品鑒賞的過程中領(lǐng)略古代文學(xué)作品的精神內(nèi)容，提高促進(jìn)學(xué)生古代文學(xué)作品鑒賞水平和能力的有效提升，為學(xué)生后期的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的緊密融合。教師在開展古代文學(xué)作品的鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格的按照傳統(tǒng)文論與西方理論相結(jié)合的要求，豐富古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠準(zhǔn)確全面的將作品內(nèi)涵闡述出來。比如，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代理論結(jié)合在一起解讀杜甫的《登高》，在正式開始解讀這首詩(shī)前，教師首先會(huì)用到知人世論、以意逆志等傳統(tǒng)文論引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生在初步了解作者的基礎(chǔ)上，深入的進(jìn)行作品內(nèi)涵的分析。在賞讀這首古詩(shī)時(shí)，教師可以根據(jù)古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)和要求，將西方互文性理論與我國(guó)古代文學(xué)作品鑒賞緊密結(jié)合在一起，深度的探索和分析固定文學(xué)作品中蘊(yùn)含的社會(huì)歷史文化語境，然后運(yùn)用開放性的視角審視《登高》這首古詩(shī)，對(duì)其在唐代以及整個(gè)詩(shī)歌歷史上的地位和價(jià)值進(jìn)行研究和分析，最后站在不同的維度補(bǔ)充闡釋這首古詩(shī)歌的內(nèi)容，從而達(dá)到豐富古詩(shī)歌解讀內(nèi)容的目的。

結(jié)語

總之，古代文學(xué)作品鑒賞作為促進(jìn)人們文化內(nèi)涵、道德品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)穩(wěn)步提升最重要的途徑，只有將古代文學(xué)作品鑒賞思維與視角轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起，才能在豐富社會(huì)文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人們古代文學(xué)作品鑒賞能力和水平的全面提升。所以，教師在開展古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極的探索和研究社會(huì)迅速發(fā)展環(huán)境下，古代文學(xué)作品鑒賞角度與思維方式轉(zhuǎn)換的價(jià)值和意義，提升自身古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的思維，拓寬古代文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的視角，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供全方位的支持和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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（南昌工程學(xué)院外國(guó)語學(xué)院 330000）