高中美術教學多元化策略研究

王培宏

摘 要：在在當前新課改深化的背景下，對教育提出了越來越高要求，教師不僅要完成知識講授，還要培養(yǎng)學生的綜合素質。而美術教學不僅可以提高學生的審美能力與創(chuàng)新能力，還可以提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展?；诖?，高中美術教師要提高對美術教學的重視度，積極采用多元化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展。

關鍵詞：高中;美術教學;多元化策略

在高中教學中，雖然美術不是主要課程，但是對于學生審美能力、創(chuàng)新能力、綜合素質的提高具有重要作用。因此，教師要提高對美術教學的重視度，不斷轉變教學思路，創(chuàng)新教學方法，使學生在多元化課堂教學中更好的學習美術知識，接受藝術的熏陶。另外，在美術多元化教學中，學生的學習興趣被充分激發(fā)出來。

1.教師角色多元化

高中美術學科并不是僅僅只涉及美術方面的知識，對其他學科的知識也有一定涉及，并且通過多種多樣形式展現(xiàn)出來。而這就對美術教師提出了較高要求，美術教師不僅要具有扎實的美術知識與技能，還要就有較強的協(xié)調能力，通過多元化教學手段將美術知識展現(xiàn)出來[1]。因此，教師要先對多元化教學的理念與意義有充分掌握，然后將知識、教學方法有效整合起來，構建出一個完善且具有特殊的美術課程體系。另外，教師要轉變自己觀念，改變過去高高在上的態(tài)度，與學生做朋友。美術教師還要對學生存在的學習疑問以及學習需求進行了解，鼓勵學生在課堂上說出自己的疑問，以便教師進一步調整教學內容與教學計劃。同時，教師還要給學生營造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，讓學生在該環(huán)境中自主學習，闡述自己觀點與想法。例如在山水畫的教學中，教師可以通過多種方式引導學生闡述自己的觀點與想法，然后教師再將學生的觀點總結起來進行評價，加深學生對山水畫的認知。

2.教學內容多元化

高中美術教師在實際教學中，還要提高對內容多元化的重視度，不斷創(chuàng)新教學內容，使學生接觸更多更新鮮的美術知識。這樣一來，學生的學習興趣與熱情會被充分激發(fā)出來，進而有效提高教學效率。教學內容多元化不僅要包括美術知識，還包括其他學科的知識，從而在提高學生美術修養(yǎng)的同時增強學生的綜合素質。例如在《清明上河圖》的學習與欣賞中，教師不僅要讓學生掌握這幅畫的繪畫技巧與表現(xiàn)形式，還要讓學生站在歷史的角度上對途中所描繪的景象進行分析。作品通常都是在一定背景下所誕生的，從這個角度上來說，教師可以讓學生從誕生背景上更深層次的分析作品。

除此之外，教師在美術教學中，還要做到就地取材，對區(qū)域美術資源進行充分挖掘與利用，引起學生的共鳴，從而使學生更好的學習美術知識[2]。例如教師對人物畫進行講解的時候，可以與皮影、剪紙這兩個方面的內容結合起來，進一步實現(xiàn)教學內容的多元化。另外，通過該方式，學生不僅對的人物畫的繪畫方式有更多了解，還使得中華傳統(tǒng)美術資源與傳統(tǒng)文化得到進一步弘揚與傳承。這樣一來，多元化的教學內容不僅使得學生的學習興趣與興趣熱情得到進一步提高，課堂也更加生動、有趣，從而在最大程度上提高課堂教學效率與學生的學習效率。

3.教學手段多元化

在高中美術教學中，提高教學質量的有效方法之一就是多元化的教學手段。通過多種多樣的教學手段，可以讓學生更好的體會美術魅力，從而使學生更好的學習美術知識。另外，通過多元化的教學手段，還可以充分激發(fā)學生的想象意識，提高學生的想象能力與創(chuàng)新能力，促進學習效率的進一步提高。例如在欣賞美術作品的時候，教師可以應用多媒體技術，將作品生動的展現(xiàn)在學生眼前，使學生產(chǎn)生更好的視覺感受。這樣，學生在欣賞美術作品的過程中既提高了自身的欣賞能力，又增強了視覺感受。此外，教師還可以讓學生開展小組合作學習，在小組中與其他同學一起欣賞美術作品，交流各自的想法與感受，并分享自己的美術創(chuàng)作靈感。通過多種多樣的教學手段，不僅可以提高教學效率，還有效促進學生美術修養(yǎng)與綜合素質的提高。

4.教學評價機制多元化

在美術多元化教學中，教師還要改變傳統(tǒng)的評價觀念與評價體系。教師在布置作業(yè)的時候，要結合教學情境中進行布置，進一步提高學生的實踐能力。教師還要在評價體系中加入實踐活動成績，這樣就構建成一個科學、合理且完善的教學評價體系。在評價學生的過程中，不僅要對學生美術知識與繪畫技能的掌握進行評價，還要對學生美術學習態(tài)度、學習能力、價值觀等多個方面的內容進行評價，從而實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)目標。

綜上所述，高中美術教師在實踐教學中，要及時轉變傳統(tǒng)教學觀念與教學方法，采用多元化的教學模式，打造一個高效的教學課堂。另外，教師還要不斷提高自身的教學技能，豐富知識積累量，唯有如此，才能將多元化教學模式的作用充分發(fā)揮出來，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]陳馬玲.淺析高中美術教學多元化策略[J].科學大眾（科學教育），2016（5）.

[2]袁光明.高中美術教學多元化策略的分析研究[J].美術教育研究，2017（10）：147.