數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

夏宇峰

摘 要：數(shù)學(xué)其實(shí)是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也符合學(xué)科教學(xué)的需要。中職教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門必修課，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，符合中職學(xué)生自身發(fā)展的需要，對學(xué)生職業(yè)能力的提升也有一定的幫助。文章就中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開一系列的探析，首先明確了中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值，然后總結(jié)了中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化需要堅持的基本原則，最后提出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)質(zhì)量;提升

1.前言

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時加深其對數(shù)學(xué)知識的理解，保障整體的學(xué)習(xí)效率是每一個數(shù)學(xué)教師需要解決的問題，生活化教學(xué)模式在其中的引入也是促進(jìn)當(dāng)前問題更高效解決的切入點(diǎn)。將與中職學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容引入到其中，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解，提高分析問題，解決問題能力是提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

2.實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值所在

分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值。數(shù)學(xué)是一門來源于生活同時又服務(wù)于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的工具，在生活的各個領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的作用。開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要將數(shù)學(xué)理論知識掌握透徹，還需要學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，學(xué)生能夠真正做到活學(xué)活用，生活化的數(shù)學(xué)課堂的打造就顯得格外重要，將生活化內(nèi)容引入到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題有針對性的解決，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生思維水平獲得理想性的提升。為此強(qiáng)調(diào)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意義顯著。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化需要堅持的基本原則

3.1堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位

發(fā)揮生活化教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，并不是盲目展開的，而是要堅持既定的原則，首先必須堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。讓學(xué)生積極主動地參與到其中，完成自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念以及相關(guān)定理的時候，教師可以為學(xué)生提供實(shí)際背景，讓學(xué)生自主探究定理公式的發(fā)現(xiàn)過程，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了概念的探究過程，觀察能力，思維能力，分析解決問題的能力也在不斷提升。生活化教學(xué)必須讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，切不要過于心急。例如在學(xué)習(xí)借助Excel軟件制作函數(shù)圖像的時候，不能因?yàn)樾枰牡臅r間較長或者教學(xué)環(huán)節(jié)過于麻煩就直接操作演示給學(xué)生，而是讓學(xué)生親自動手操作。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要為學(xué)生精心選擇生活化的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供一個良好的溝通交流的平臺，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過有效的觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測，論證，推理經(jīng)歷生活情境數(shù)學(xué)化的過程。

3.2堅持實(shí)用性原則

生活化教學(xué)策略在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還必須堅持實(shí)用性的基本原則。且不能喧賓奪主，不然不僅無法發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，反而將數(shù)學(xué)知識的有效性弱化了。

4.如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

4.1借助實(shí)際生活情境，強(qiáng)調(diào)新授知識的導(dǎo)入

實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先借助實(shí)際生活情境，強(qiáng)調(diào)新授知識的導(dǎo)入。使得實(shí)際生活與教學(xué)密切聯(lián)系，例如在學(xué)習(xí)函數(shù)應(yīng)用題的時候，可以將與學(xué)生實(shí)際生活相近的實(shí)例引入到其中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，同時學(xué)生對函數(shù)相關(guān)知識理解和掌握也更加透徹。再比如在學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系的時候，可以借助生活中的日出場景完成導(dǎo)入。例如一開始，太陽從地平線上緩緩升起，這一畫面立即引起了學(xué)生的興趣，連平時自制力差的同學(xué)也會認(rèn)真看起來。然后老師提問“這時，太陽和地平線的位置關(guān)系是什么呢？”繼續(xù)分析，提問，漸漸的解決直線與圓的位置關(guān)系這一問題。

4.2例題講解，練習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)生活化因素的融入

例題講解以及數(shù)學(xué)題目練習(xí)的時候需要強(qiáng)調(diào)生活化因素的融入，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中的意識。例如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列前n項(xiàng)求和這一小節(jié)中，可以拋出一個銀行存錢問題，如某人從工作第一年開始，每年在銀行存入5萬元，假定年利率4%不變，問10年后，此人帳戶上連本帶息共有多少錢？經(jīng)過多少年，他能存夠100萬？學(xué)生遇到這樣與生活有關(guān)的問題，就會很感興趣，能積極主動地解決問題。結(jié)合實(shí)際生活例題，讓學(xué)生將抽象復(fù)雜的問題，借助實(shí)際生活思考，將其變得簡單形象化，從而極大的激發(fā)起對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，課堂注意力也變得更加集中。

4.3借助生活化的趣味練習(xí)，讓學(xué)生之間形成良性競爭

學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科，離不開大量的練習(xí)，而借助生活化完成趣味練習(xí)，能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間形成良性競爭。教師設(shè)計該類題目的時候還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際完成合理化的設(shè)計，將與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容引入到其中，例如在學(xué)習(xí)“集合”相關(guān)內(nèi)容的時候，可以將家庭成員與家庭之間的關(guān)系等簡單的生活化實(shí)例引入到集合中，層層遞進(jìn)，學(xué)生就會高效的把握好集合相關(guān)問題，對集合知識點(diǎn)的理解也變得更加深入。

5.結(jié)語

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。教師需要深入研讀教材，了解中職學(xué)生的實(shí)際生活，將更多合理的生活實(shí)例引入到其中，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升其整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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