高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略與方向

韓麗

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)，需要重視學(xué)生學(xué)科綜合能力以及物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。從端正物理態(tài)度、加強(qiáng)資源配置、改進(jìn)教學(xué)方式以及加大教師培訓(xùn)力度這四個(gè)方面入手，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略與方向開(kāi)展探究，旨在提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平，促進(jìn)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

引言

從經(jīng)典物理學(xué)到現(xiàn)代物理學(xué)，物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的研究，所以物理學(xué)科教學(xué)要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。隨著素質(zhì)教學(xué)的要求下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)物理教學(xué)的良性發(fā)展。

1端正物理實(shí)驗(yàn)態(tài)度

在高考的壓力下，很多教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中僅僅重視理論知識(shí)講解，而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面所應(yīng)用的教學(xué)方式并不合理，僅僅是將物理知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭v解給學(xué)生，并未開(kāi)展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)占用理論知識(shí)講解時(shí)間，此種情況下無(wú)法保證學(xué)生真正通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)而有所收獲，這就不利于學(xué)生物理水平的提升。因此在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要把握改進(jìn)方向，積極端正物理實(shí)驗(yàn)態(tài)度，明確物理學(xué)發(fā)展中實(shí)驗(yàn)的地位，以實(shí)驗(yàn)為依托，物理才更具有說(shuō)服力。基于新課標(biāo)要求出發(fā)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，需要把握物理學(xué)習(xí)及科學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法的重要作用，把握物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方向，關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)系統(tǒng)化教學(xué)來(lái)提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

2運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

與理論知識(shí)講授相比，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒅R(shí)演示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考和探究的積極性。比如，在自由落體的知識(shí)講授中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，師生合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：教師將一把尺子放在預(yù)設(shè)的高度上，學(xué)生保持下蹲，將雙手放在尺子下面，負(fù)責(zé)抓住尺子。當(dāng)尺子自由落下時(shí)，學(xué)生需要把握自由落體的時(shí)間，在尺子落到地面前，將其抓在手中。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中的參與，學(xué)生能夠具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛也會(huì)比較活躍，從而提高課堂的實(shí)效性。教師還可以為學(xué)生播放“高空拋物”的視頻，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3納入考核標(biāo)準(zhǔn)，健全考評(píng)體系

學(xué)生的物理成績(jī)，應(yīng)該包含測(cè)試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)兩部分，按照不同的比例形成綜合成績(jī)，以提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)操作是一個(gè)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、協(xié)作能力的過(guò)程。比如：在“探究形變與彈力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，2個(gè)同學(xué)1組，1人操作1人記錄，結(jié)束后換角色再次進(jìn)行。首先自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需器材，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，將鐵架臺(tái)固定于桌子上，將彈簧的一端系與橫梁上，在彈簧附近豎立刻度尺，記錄的同學(xué)記下彈簧不掛鉤碼時(shí)刻度尺寸上的刻度，然后操作的同學(xué)在彈簧下端掛上鉤碼，數(shù)量依次增加，記錄的同學(xué)依次記下相應(yīng)的刻度，最后根據(jù)所記錄數(shù)據(jù)，以彈簧伸長(zhǎng)量為橫坐標(biāo)、彈力為縱坐標(biāo)建立坐標(biāo)圖，繪制曲線。一輪結(jié)束后2人互換，再進(jìn)行一次操作，對(duì)比其他的同學(xué)的操作，發(fā)現(xiàn)自己操作的不足，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)后得出的數(shù)據(jù)是否一樣，最后經(jīng)過(guò)討論，2人得出彈簧伸長(zhǎng)量與彈力之間的關(guān)系式。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅知道實(shí)驗(yàn)流程，更能自己操作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了小組成員的合作精神。

4加大物理教師培訓(xùn)力度

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要充分發(fā)揮教師的主動(dòng)作用，在物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力都直接關(guān)系著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中，需要以物理教師為對(duì)象，加大培訓(xùn)力度，明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高考物理之間的密切聯(lián)系，有序推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，保證高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)教學(xué)協(xié)調(diào)起來(lái)，轉(zhuǎn)變以往的演示實(shí)驗(yàn)方式，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，高效推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，需要重視教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中積極學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷探索，以打造生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂，全面提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化以及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1]常偉偉，徐衡.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決方案的研究[J].課程教育研究，2019（48）.

[2]趙華堂.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（44）.

[3]雍志元.核心素養(yǎng)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2019（8）.

作者單位：河北省石家莊市藁城區(qū)藁城九中