論小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

沈青山

【摘要】核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)是革新以后的新式課堂，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要注意對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，依靠對(duì)核心概念的把握，引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步探索，找到更加適合自己的解題方式，并且采取多樣化的解決問(wèn)題辦法，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，而不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)式教育，要靠老師的講授，有些方法并不一定適合同學(xué)們，本文通過(guò)探索小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法的多樣性，深入探討了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);解決問(wèn)題;多樣方法

1讓概念成為思維的起點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)和著力點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)集合了多種學(xué)科的綜合科學(xué)，對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)，不能僅僅依靠單純的課本或者生活實(shí)際相連接，這些形式主義的思維方式是不可取的，而是要真正的把數(shù)學(xué)和多個(gè)學(xué)科相融合，將數(shù)學(xué)概念作為著力點(diǎn)牢牢掌握，數(shù)學(xué)中的概念問(wèn)題是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)也是十分苛刻的，萬(wàn)變不離其宗，在課堂上再多的解決問(wèn)題方法都是要從基本概念出發(fā)，不能偏離航向，只有這樣，才能打好根基，萬(wàn)丈高樓不是平地而起，而是要深深打好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)當(dāng)中，概念就是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，而解決問(wèn)題的方法是養(yǎng)分，這樣才能讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。學(xué)生的思維在發(fā)散的過(guò)程中也要從概念出發(fā)，不能天馬行空，隨意想象，無(wú)論思維怎樣發(fā)散，都要圍繞課程的中心點(diǎn)。

2問(wèn)題解決思維的培養(yǎng)，在于關(guān)聯(lián)和拓展想象

很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是比較抽象的，想要合理的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要幫助學(xué)生展開(kāi)實(shí)際的聯(lián)想，把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣就可以深入淺出的解決問(wèn)題了。數(shù)學(xué)課堂之所以一直是所有老師和學(xué)生家長(zhǎng)頭疼的點(diǎn)，就是沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)的用途。數(shù)學(xué)源于生活，而且是為生活服務(wù)的，因此，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要注意構(gòu)造一些情景，幫助學(xué)生理解并且感興趣，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙和實(shí)用，才會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)課堂。比如我們學(xué)到《簡(jiǎn)易方程》這節(jié)課的時(shí)候，可以把生活情境構(gòu)建到菜市場(chǎng)中，菜市場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候是要量秤的，那么就會(huì)構(gòu)建一個(gè)平衡，爺爺買(mǎi)菜一共需要100元，爺爺拿出了50元給賣(mài)菜叔叔，爺爺還要拿出多少錢(qián)？這樣簡(jiǎn)單的方程式就出來(lái)了：X+50=100，通過(guò)這樣的方式同學(xué)們認(rèn)為簡(jiǎn)單易懂，而且高效。

3思維的培養(yǎng)也靠積累，注意素材整合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)們的思維是要發(fā)散培養(yǎng)的，只有這樣，才能讓同學(xué)們不斷積累這些類(lèi)型的知識(shí)，聯(lián)系到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)際，才能夠打造出非常好的學(xué)習(xí)效果，而這些積累的過(guò)程，就要藝考老師和家長(zhǎng)在日常學(xué)習(xí)生活中的滲透。數(shù)學(xué)學(xué)科在任何學(xué)科中應(yīng)用都非常廣泛，比如自然科學(xué)中需要用到數(shù)字來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算;語(yǔ)文學(xué)科中，即便是古詩(shī)詞都有數(shù)字的出現(xiàn)，尤其是在四字成語(yǔ)中有需要用數(shù)字為開(kāi)頭的祝福成語(yǔ);教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)有效的回答問(wèn)題來(lái)拓展自己數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在回答問(wèn)題中加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解。在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)也在物品交易、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中也有著重重要應(yīng)用，所以說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科的自身價(jià)值十分重要，數(shù)學(xué)支撐著所有學(xué)科以及人們的日常生活中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，構(gòu)建素材整合的數(shù)學(xué)閱讀課堂，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率是非常必要的，素材整合要依據(jù)課本的內(nèi)容，不能胡編亂造，而且要合理的服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率將成為未來(lái)學(xué)生比拼的關(guān)鍵，拖拉和磨蹭在學(xué)習(xí)中是不可取的，在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)并且能夠與當(dāng)堂消化才是最重要的。素材整合數(shù)學(xué)課堂，是幫助學(xué)生成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探索才能把知識(shí)理解的更加透徹。而且新課改下，我們要重視學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)能力，日后的考試中，閱讀能力的要求會(huì)非常高，如果閱讀能力不好，那么會(huì)出現(xiàn)題目都不能讀完的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重整合素材，注意提高學(xué)生的閱讀能力，打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

4發(fā)散思維的訓(xùn)練，與學(xué)生的天性相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)的自由性、娛樂(lè)性、參與性都是可以吸引孩子們的注意力，多媒體教學(xué)的推廣和普及是形勢(shì)所趨，讓孩子更加深刻的記憶課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《求得反彈高度》這節(jié)課的時(shí)候，利用了多媒體教學(xué)，我在多媒體中提前把一些籃球比賽的視頻放到了課件中，在上課的時(shí)候，給大家播放視頻，通過(guò)視頻，方便讓同學(xué)們感受到求得反彈高度和求得下降高度之間的關(guān)系，而且利用視頻資料上課，同學(xué)們非常有興趣，課堂效果很好，本來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容我們講的很快，最后還留出了時(shí)間給同學(xué)們繼續(xù)播放視頻。

5總結(jié)

在核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂給教師提出了更高的教學(xué)綱領(lǐng)，課堂中不應(yīng)該是教師完全按照教材順序講課，而是要整合不同的素材資源，融入到課堂上，加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)同學(xué)們參與到課堂的討論中來(lái)，培養(yǎng)同學(xué)們的有效提問(wèn)能力，培養(yǎng)同學(xué)們的自主探究能力，只有這樣才能打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，放飛孩子們的思維能力。這樣的課堂才能夠培養(yǎng)出會(huì)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的綜合素質(zhì)人才，才能成功的革新傳統(tǒng)課堂，保證新課改下的學(xué)生綜合能力得以提升。

參考文獻(xiàn)

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