高中物理力學核心概念生活化教學的實施策略探析

那榮存

摘 要：近些年來隨著教育體制的不斷改革，各個學校和教師都慢慢的把目光放在關于學生素質培養(yǎng)的問題上。高中物理相比于其他的學科是一門綜合性更高的學科，所以相較于其他學科高中物理的學習更加的具有難度。這就要求任課教師在進行備課時需要更加的用心，在核心素養(yǎng)下的高中物理教學要更加的具有科學性合理性。

關鍵詞：高中物理力學;核心概念;生活化教學

引言：高中物理力學知識以其內(nèi)容抽象晦澀難懂等特點，成為了高中階段學生學習的重點與難點。力學作為物理四大知識點之一，它的難度要比其他的三個聲光電難上很多，由于概念過于抽象，所以很容易使學生在學習的時候產(chǎn)生厭學感。如何采用最佳的教學方式去傳授高中物理力學知識，是每一個物理教師時刻都在想著解決的問題。

一、高中物理力學目前的教學現(xiàn)狀

1.學生的應試心理

高中階段對于學生來說是非常重要的，因為他們馬上就要面臨自己人生中第一個挑戰(zhàn)高考。所以導致學生在學習知識的時候過重的強調結果而忽略了知識得到的過程，只在乎理論知識而忽略探究方法。特別是物理知識普遍都過于抽象難以理解，很多學生都放棄了理解知識推算的過程而直接死記硬背結果結論。長久以來這樣的學習模式，勢必會造成學生對于新知識的渴求度降低，導致學生產(chǎn)生厭學的心理[1]。

2.教師授課中心偏于理論

在物理教師授課的時候或多或少都會受到應試教育的影響，從而在授課的時候過多的看重理論知識的傳授而忽略了對于學生實踐方面的鍛煉。物理力學知識由于結構過于抽象在試卷上的比重不會很高，由于平時的應試教學對學生造成了只注重得分點從而忽視了這方面的學習。如此一來導致了在學生的心中無法形成一個完整的物理知識的體系，從而無法達到對于物理學習的要求，造成了成績不理想等。

3.實驗的設備沒達到教學要求

我們都知道很多物理知識都需要通過實驗去證明其理論性，但通過研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的物理教學的實驗設備并沒有達到要求的教學標準。有的教師由于課程時間過于緊張，怕完不成教學任務，所以就選擇將實驗課程變成理論課。由于通過語言所敘述的實驗過程沒有實際動手操作主動性，就導致了學生無法很好的理解，從而導致了教學質量變得很差，學生們對知識的掌握程度不足。甚至有的偏遠地區(qū)的學校都沒有關于物理實驗的器材，更別說是讓學生親身做物理實驗了。學生無法通過自己親身實驗，那么必然會造成其對物理知識學習產(chǎn)生厭學感，難以提升對于物理課的興趣。俗話說：“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行[2]?！?/p>

二、高中物理力學知識生活化教學實施的策略

1.生活化教學的內(nèi)容

生活化教學模式相較于其他的傳統(tǒng)課堂教學方式最大的不同就是互動性，生活化教學模式更加注重課堂上教師與學生的互動。這種新型的教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式是課堂中的氣氛更加的有利于教學，而且這種教學模式會是學生們對于知識的渴求程度變得更高。從對于生活化教學模式的分析我們不難得出，將高中物理力學教學內(nèi)容的生活化、教學場景生活化、教學方法生活化;會幫助教師更加容易的提升教學氣氛、會為學生們塑造一個更加良好的學習環(huán)境、會利用學生在課堂上高度集中的心理特點使他們對于知識的渴求度變得更高。

2.高中物理力學知識應用生活化教學

生活化教學能夠幫助物理力學知識教學質量的提高，為學生們創(chuàng)造一個他們更熟悉的教學場景生活化教學模式可以使教學課堂更加接近生活，使學生們在學習時面對陌生的知識能以更輕松地心態(tài)去學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學的場景過于刻板生硬，教學氣氛枯燥無味。這也是很多學生們產(chǎn)生對知識厭學的心理。比如當我們學習到力的作用是相互的時候，引出一個生活中常見的例子，就會很好的詮釋生活化教學。如為什么自行車的車輪向后轉而車子卻向前走呢？因為力的作用是相互的，當車輪給了路面一個向后的力，那么路面就會給車輪一個向前的力這樣自行車就向前走了。通過簡單的生活知識解決了一個物理現(xiàn)象，這就是生活化教學。生活化教學模式可以使學生們成為一個知識的探求者而并不是一個只會坐在座位上聽著老師教育的受教者，這種教學模式追求的是學生們在學習時更較自由的一種狀態(tài)，用愉快的心理完成對于知識的探索。最大程度的開發(fā)出學生對于學習的興趣和對于知識的掌握，哪怕是面對向物理力學這樣非常抽象的知識的時候，學生們也會樂于去對問題進行研究[3]。

教學的目的從來就不是學會而是運用。由于現(xiàn)在的應試教學情況很普遍，導致很多學生對于知識的理解僅僅停留會了就可以，而在他們生活中遇到問題時不會利用自己學習到的知識解決。只是教會知識而沒有教會運用，這樣的教學是失敗的。學生學習是為了以后的生活而不是為了考試，所以在高中這個非常重要的階段讓學生們學會運用知識是一個十分重要的問題。物理力學源于生活，而生后中也處處涉及到物理現(xiàn)象。這種關系使生活化教學模式在高中的物理力學教育中十分的適合。學習從來都不是學會了就可以，而是教會學生如何在實際的生活中去運用他們所掌握的知識。方法的掌握是重中之重，在學生掌握了關于物理力學的學習方法之后，那么他們就會借由這種方法去幫助他們對其他物理知識的學習。生活化教學最好的地方就是，采用學生身邊常見的現(xiàn)象去解決他們所需要學習的物理力學知識[4]。

三、結語

生活化教學模式可以使教學課堂更加接近生活，使學生們在學習時面對陌生的知識能以更輕松地心態(tài)去學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學的場景過于刻板生硬，教學氣氛枯燥無味。這也是很多學生們產(chǎn)生對知識厭學的心理。生活化教學模式可以使學生們成為一個知識的探求者而并不是一個只會坐在座位上聽著老師教育的受教者，這種教學模式追求的是學生們在學習時更較自由的一種狀態(tài)，用愉快的心理完成對于知識的探索。

參考文獻

[1]趙華艷.生活化教學法——新課標下高中物理教學的必然要求[C]..教育理論研究（第十輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：81.

[2]王勝德.理論生活化，打造高中物理高效課堂[J].課程教育研究，2017（04）：162.

[3]吳彩燕.物理生活化促進高中生情感態(tài)度價值觀教育現(xiàn)狀的調查研究[D].蘇州大學，2016.

[4]陳雪梅.高中物理“貼近生活、聯(lián)系實際”教學策略的研究[J].物理教師，2016，37（03）：26-29.