淺談德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

聶根美

摘要：在新課改的不斷深人發(fā)展下，小學(xué)語文教學(xué)需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新，再積極響應(yīng)新課改以學(xué)生為本的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)程度和性格特點(diǎn)，形成良好有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的道德品質(zhì)修為，讓學(xué)生形成正確的三觀，適應(yīng)學(xué)生的教育發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;滲透途徑

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-114

引言

德育滲入在現(xiàn)如今教學(xué)改革中被廣泛關(guān)注，德育滲入其實(shí)就是將道德品質(zhì)的教育引入到課堂的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有效地提升自身的德育水平。無論是小學(xué)，還是初中、高中，語文學(xué)科的重要性都是不可比擬的，語文的教材大多都是喜聞樂見、感情豐富同時(shí)擁有重要教育意義的優(yōu)秀文章，因此將德育滲入到小學(xué)語文的課堂教學(xué)當(dāng)中能夠有效地培育和提升學(xué)生思想道德方面的素質(zhì)。

一、小學(xué)語文中滲透德育教育的意義

小學(xué)生的年齡小，接觸的生活經(jīng)驗(yàn)有限且認(rèn)知有限，這使得很多的學(xué)生難以辨別是非善惡，常常認(rèn)為對(duì)自己好的人就是好人，對(duì)自己壞的人是壞人，這種錯(cuò)誤的觀念使得小學(xué)生極容易上當(dāng)受騙，而且還容易讓學(xué)生自身的價(jià)值觀遭受影響。為了解決小學(xué)生的認(rèn)知問題，就需要在小學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，在德育教育的具體實(shí)施上，需要充分借助語文這一同德育關(guān)聯(lián)緊密的教學(xué)課程，將德育滲透至語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如在課程講解、閱讀教學(xué)及作文教學(xué)的過程均可貫穿德育教育，讓經(jīng)典的課文觸發(fā)學(xué)生的共鳴及思想情感，顯著提升學(xué)生的思想素質(zhì)及道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐漸形成良好的價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑

（一）利用教材內(nèi)容完成德育滲入

在小學(xué)這一時(shí)期，在選擇語文教材內(nèi)容時(shí)大多會(huì)選擇一些喜聞樂見、情感豐富并且具有教育意義的內(nèi)容。假如教師在講述教材內(nèi)容時(shí)合理地滲入德育教育，不僅能夠?qū)W生可以更好地掌握文章的中心內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生形成正確的德育理念。比如，教《詹天佑》一文時(shí)，學(xué)生初讀課文就大體知道了詹天佑是愛國(guó)工程師，主持修筑我國(guó)第一條自己設(shè)計(jì)自己施工的京張鐵路，這些只是表面的認(rèn)識(shí)。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生剖析課文。學(xué)生質(zhì)疑，提出：“為什么說詹天佑是愛國(guó)工程師？他是怎樣主持修筑京張鐵路的？”這兩個(gè)問題一提出，立刻引起了學(xué)生的爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論的過程中，有的學(xué)生說：“因?yàn)檫@是中國(guó)人自己設(shè)計(jì)修筑的第一條鐵路?！庇械恼f：“因?yàn)椤！睘榱送怀稣蔡煊拥膼蹏?guó)精神，我讓學(xué)生精讀課文抓住重點(diǎn)詞語，一會(huì)兒同學(xué)們紛紛舉手說：“阻撓、要挾、嘲笑、輕蔑”這些詞說明詹天佑主持修筑京張鐵路是件不容易的事情。因?yàn)槭窃诎胫趁竦氐呐f中國(guó)備受凌辱、備受侵略的情況下進(jìn)行的。而“勘測(cè)線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”三個(gè)具體事例告訴我們;詹天佑面對(duì)惡劣的環(huán)境，懷著對(duì)祖國(guó)深沉的愛，對(duì)帝國(guó)主義行徑的強(qiáng)烈憤慨去完成的。為此，學(xué)生不僅對(duì)這位偉大的愛國(guó)工程師肅然起敬，愛國(guó)之情也油然而生了。

（二）通過閱讀教學(xué)滲透德育

閱讀可以讓讀者用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。在誦讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生不僅能加深印象、培養(yǎng)語感，而且能夠不斷被經(jīng)典中的思想和感情所熏陶，接受潤(rùn)物細(xì)無聲的德育教育。例如《地震中的父與子》是一篇感染力強(qiáng)的文章，文章中所用語句可讓人融入情景。而為了進(jìn)一步的讓學(xué)生感受情景，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備構(gòu)建情景，主要是在課前教案涉及的時(shí)候，可以從網(wǎng)上找尋一些地震圖片與視頻，尤其是一些關(guān)于父子親情的圖片，配合音樂制成一個(gè)短視頻，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放。學(xué)生在觀看后深有感觸，在此基礎(chǔ)上教師不做停留直接引入課程教學(xué)，使學(xué)生帶著情緒走進(jìn)課文中所描述的洛杉磯地震中父與子的故事中，這樣能夠幫助學(xué)生從課程中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

（三）課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合

課堂活動(dòng)是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力和培養(yǎng)品質(zhì)的重要陣地。但是，僅僅靠課堂活動(dòng)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有課外活動(dòng)的補(bǔ)充，這樣，才會(huì)有更佳的德育效果。因此，我積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、享受生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。比如，在學(xué)校組織的“聆聽窗外聲音，共筑碧水藍(lán)天”的春游活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，想象自己是大自然中的一樹一花，細(xì)細(xì)感受大自然。這樣，學(xué)生既能寫出生動(dòng)又充滿真情實(shí)感的文章，鍛煉了寫作能力，又能激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，教師的德育目標(biāo)也順勢(shì)達(dá)成。又比如，我倡導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到敬老院送溫暖，三八節(jié)和母親節(jié)幫媽媽做一件小事，為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語

大力開展對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融合德育教育，有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。我們必須根據(jù)當(dāng)下教育的發(fā)展方向，迅速更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展，讓新課改下的語文課堂更生動(dòng)活潑，育人的氛圍更加濃厚，學(xué)生的變化更加喜人。因此，教師一定要本著“教之道，德為先”的道理，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，整合資源，把智育和德育有機(jī)地統(tǒng)一起來，這樣，德育教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中才能很好的貫徹和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹虎林.小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：36-37.

作者單位：云南省保山市騰沖市曲石鎮(zhèn)江苴完全小學(xué)