淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

肖雪溶

摘要：中學(xué)生思維較為活躍，對外界事物的感知能力不斷加強(qiáng)，在科學(xué)的教育下身心快速發(fā)育，創(chuàng)新潛能能夠被有效的激發(fā)。對于中學(xué)化學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重視，通過多元化教學(xué)方式和方法的運(yùn)用增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué);教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號：（2020）-31-111

引言

創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中人們的意識(shí)形態(tài)逐漸完善，在教育中也更加重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。同時(shí)，對于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)來說，與學(xué)生的生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新意識(shí)教育能夠有效的完善學(xué)生的思想觀念和提升學(xué)習(xí)能力?；谶@種情況下，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)動(dòng)趣味實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話的意思可以理解為興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能夠促進(jìn)人們?nèi)κ挛镞M(jìn)行深度的探索。在學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的初期，學(xué)生一般會(huì)對知識(shí)存在情緒化的認(rèn)知，在情緒化體驗(yàn)不斷深化的過程中逐漸的對探索內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和參與意識(shí)，逐漸的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐，由此可見學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情之間存在密切聯(lián)系。這種情況下，教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以通過趣味性實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以鹽酸性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)將兩個(gè)雞蛋放入裝有水和鹽酸的不同燒杯中，讓學(xué)生觀察放入鹽酸燒杯中雞蛋的變化，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)趣味性的化學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)生對雞蛋變化的原因進(jìn)行探究，學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性都得到了有效的提升，并且具有強(qiáng)烈的實(shí)踐操作欲望，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手操作，教學(xué)效果會(huì)得到顯著增強(qiáng)。通過這樣的教學(xué)方式，很好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二、構(gòu)建情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師、學(xué)生和教學(xué)工具是構(gòu)成教學(xué)情景的核心所在，良好的教學(xué)情景能夠營造輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)氛圍下思維也會(huì)變得更加活躍，更有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以化學(xué)元素鋁的相關(guān)知識(shí)教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式下一般都會(huì)以“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用途”為核心教學(xué)流程，按部就班的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí);教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中可以構(gòu)建特定的教學(xué)情景，利用實(shí)驗(yàn)的方式為學(xué)生展現(xiàn)鋁材料的“毛刷”現(xiàn)象，然后通過多媒體設(shè)備播放氫氣球重啟過程的視頻，以此作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和觀看視頻的過程中會(huì)出現(xiàn)疑問：鋁材料上出現(xiàn)的“毛刷”到底是什么;氫氣球充氣設(shè)備中含有的物質(zhì)是什么。這種教學(xué)方法很好的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，能夠細(xì)致的閱讀教材材料，當(dāng)學(xué)生大致了解之后，教師可以通過鋁的燃燒試驗(yàn)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，是學(xué)生分析常規(guī)環(huán)境下的鋁為什么不會(huì)燃燒也不會(huì)出現(xiàn)“毛刷”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效的提升，能夠自主的進(jìn)行多角度探究。通過這種充滿趣味性的情景教學(xué)方法運(yùn)用，教師和學(xué)生在平等和諧的氛圍加進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，也更加有利于對學(xué)生開展更加深入的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

三、通過發(fā)散性思維訓(xùn)練開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練能夠有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展，并在教師的引導(dǎo)下逐漸建立起完整的知識(shí)和思維網(wǎng)絡(luò)。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師為更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，可以適宜的選擇一題多解的題目，引導(dǎo)學(xué)生尋求多元化的解題辦法。例如向?qū)W生提出提問“如何分辨飽和食鹽水與蒸餾水”學(xué)生的回答較為多元化，有的學(xué)生回答可以通過品嘗進(jìn)行分別;有的學(xué)生說可以通過密度測試進(jìn)行分辨;還有的學(xué)生說通過導(dǎo)電測試能夠分辨;還有人回答滴加硝酸銀溶液看是否有沉淀，學(xué)生的回答十分豐富多樣，利用這種具有發(fā)散性訓(xùn)練的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生思維活躍性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用史料啟發(fā)學(xué)生

結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)知適用知識(shí)和探索知識(shí)的方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性思維。例如學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”部分，我提供以下史實(shí)：英國科學(xué)家道爾頓在19世紀(jì)初提出了近代原子學(xué)說，他認(rèn)為物質(zhì)是原子構(gòu)成的，這些原子是微小的不可分割的實(shí)心球體，同種元素的原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。道爾頓的原子學(xué)說對化學(xué)的發(fā)展起了十分重要的作用，但從現(xiàn)代的觀點(diǎn)看，道爾頓學(xué)說中的三個(gè)主要論點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。道爾頓是學(xué)生在初中化學(xué)中接觸的化學(xué)家，他的觀點(diǎn)怎么會(huì)有錯(cuò)？現(xiàn)代的物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)說又是怎樣的？學(xué)生的求知欲望由此得到激發(fā)。學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，我給學(xué)生介紹了波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸使紫羅蘭花瓣變色的事例，學(xué)生都非常主動(dòng)地去探究酸堿指示劑變色情況。學(xué)習(xí)燃燒的概念時(shí)，結(jié)合人們對燃燒實(shí)質(zhì)探索的歷史，介紹從舍勒和普利斯特里的“燃素”，將瓦錫的物質(zhì)與氧氣燃燒，到現(xiàn)在的廣義燃燒定義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的概念也會(huì)隨實(shí)踐的發(fā)展而得到補(bǔ)充或修正，即使是今天的概念，也可能需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

五、豐富課外實(shí)踐

課外科技活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立地、自主地發(fā)展。因此，課外活動(dòng)要講究內(nèi)容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活。如可布置適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，多思、多做，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，使學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中觀察課內(nèi)教學(xué)所無法獲取的東西。通過小實(shí)驗(yàn)等化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手、動(dòng)腦和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，能充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長和創(chuàng)新技能。

結(jié)語

當(dāng)代素質(zhì)教育背景下，學(xué)生不僅要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)量，更要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。對于中學(xué)化學(xué)教學(xué)來說，由于與其他學(xué)科存在一定的差異性，學(xué)生需要具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)對知識(shí)的掌握和運(yùn)用，逐漸對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者單位：江西省高安市石腦初級中學(xué)