新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

吳會(huì)萍

摘要：高中數(shù)學(xué)課程作為高中階段一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，沒(méi)有過(guò)多華麗的詞語(yǔ)，也沒(méi)有過(guò)多形象的比喻。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)比較抽象，具有較強(qiáng)的邏輯性和學(xué)術(shù)性，其中基礎(chǔ)性的知識(shí)較多且涉及的范圍較廣，這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定難度?；诖耍韵聦?duì)新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-067

引言

數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重要科目，其教學(xué)模式?jīng)Q定著教學(xué)的基本水平以及數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。近幾年，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在進(jìn)行著改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式在不斷突破自身局限性進(jìn)行完善，創(chuàng)新性教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)的基本需求，越來(lái)越多的教育者根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行著創(chuàng)新性教學(xué)模式的推進(jìn)，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

一、教師授課方式的轉(zhuǎn)變

1.在新課程改革背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要注意新舊知識(shí)之間的連接，要進(jìn)行合理地融合和探究，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。眾所周知，新知識(shí)是舊知識(shí)的有效延伸，在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生首先要對(duì)新知識(shí)有一定的了解并充分預(yù)習(xí);其次，通過(guò)預(yù)習(xí)，把新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行有效對(duì)比，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行有效鞏固和回顧，讓學(xué)生找到兩者之間的關(guān)系，讓新知識(shí)的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易掌握，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更加高效。2.例如，我們?cè)谥v授高中數(shù)學(xué)的《函數(shù)》知識(shí)時(shí)，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“變量間的關(guān)系”和“數(shù)集間關(guān)系”這兩方面來(lái)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。目的是把新舊知識(shí)之間的相似內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)比，從而加深學(xué)生的知識(shí)印象;其次，通過(guò)新舊知識(shí)的有效對(duì)比，讓新知識(shí)變得更容易掌握和消化，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的課堂中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)文化探究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)作為利用符號(hào)語(yǔ)言對(duì)于數(shù)量、結(jié)構(gòu)等知識(shí)進(jìn)行了解的一門學(xué)科，其在生活中的基本應(yīng)用是較為廣泛的，而自身的數(shù)學(xué)文化更為博大精深。雖然在高中教學(xué)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅為數(shù)學(xué)文化的極小部分，但是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)仍然是創(chuàng)新型教學(xué)模式的根本。教師在教學(xué)的過(guò)程中，以“自主、合作”為主要的教學(xué)方針，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的深人探究探討，保證在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情況下，更深刻的對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解。在課堂上，教師通過(guò)各類手段活躍課堂氣氛，介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引起學(xué)生自身的求知欲望，加深對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)模式，幫助教學(xué)完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)了學(xué)生的邏輯思維以及合作意識(shí)，為整個(gè)高中乃至今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、注重授課效益、鍛煉同學(xué)們的思考能力

通過(guò)廣大老師們的授課實(shí)踐，目前高中數(shù)學(xué)課上，大部分同學(xué)存有著課前不預(yù)習(xí)、課上不認(rèn)真聽講、課下就不會(huì)做題的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)授課實(shí)踐的平穩(wěn)開展。對(duì)于現(xiàn)狀，老師們務(wù)必要在有限的課上授課實(shí)踐中，加強(qiáng)授課的效率性，指引同學(xué)們主動(dòng)思考，培養(yǎng)同學(xué)們的思考水平。比如，在教學(xué)湘教版高中數(shù)學(xué)必修三《空間幾何體》一課時(shí)，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要求同學(xué)們實(shí)行課前的預(yù)習(xí)。這次，大部分同學(xué)完成了老師留的課前作業(yè)，讓老師非常滿意。雖然高中階段的學(xué)生早就已經(jīng)接觸過(guò)幾何知識(shí)，但是因?yàn)槭艿阶约罕旧硭季S水平的限制，很難掌握幾何圖形的特性和有關(guān)的公式換算，更不用說(shuō)是幾何問(wèn)題了。所以，老師就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息設(shè)備搭建生活情境施行授課填充，同學(xué)們更有效地了解教材的基礎(chǔ)知識(shí)，老師可以一邊呈現(xiàn)多種多樣的立體圖形，一邊要求同學(xué)們把立體圖形按著一定的規(guī)則實(shí)行分類。這一問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們很快就會(huì)完成了。接下來(lái)，老師為同學(xué)們講解課本中的理論知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谑煜そ滩幕A(chǔ)知識(shí)的前提下，平穩(wěn)展開下面的授課任務(wù)。老師可以展示圓柱、棱柱、多面體等實(shí)物與立體圖形，指引同學(xué)們對(duì)物體進(jìn)行仔細(xì)觀察、探討、分析和比較，最終總結(jié)出多邊體的定義。同學(xué)們雖然在授課活動(dòng)中耗費(fèi)了很長(zhǎng)的實(shí)踐，但學(xué)生們都可以精準(zhǔn)地總結(jié)出幾何體的構(gòu)造特性，最終順利達(dá)成了學(xué)習(xí)工作。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

對(duì)于創(chuàng)新性教學(xué)來(lái)說(shuō)，其在課堂上與傳統(tǒng)教學(xué)之間最大的區(qū)別就是教師不是一味的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，而是通過(guò)各種教學(xué)教育方法，讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)所存在的基本內(nèi)涵，從而能夠更為自主性的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從目前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上面來(lái)看，傳統(tǒng)教育中的灌輸性教育已經(jīng)不能完全應(yīng)用于目前的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生為主，保證在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)能力提高，了解自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠合理的認(rèn)識(shí)自身在知識(shí)學(xué)習(xí)中所存在的缺陷，從而順應(yīng)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自我調(diào)整。這樣的自主性學(xué)習(xí)思維，才是目前高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)中的主觀思維，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收，而且保證了其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

我們的大腦不應(yīng)該被看成一個(gè)被水盛滿的容器，應(yīng)該把它看成一塊海綿”，我們應(yīng)該注重有效學(xué)習(xí)的共有特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情和堅(jiān)軔不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度，要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，要提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，在新課程改革的大背景下，我們高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極改革我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變我們?cè)械慕虒W(xué)方法。最后，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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[3]路梅芳.新課標(biāo)背景下如何創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（下），2019（12）：172.

作者單位：陜西省渭南市華州區(qū)咸林中學(xué)