中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)策略探究

朱志貞 劉志鵬

摘要：我國是一個工業(yè)化國家，但我國工業(yè)化還不完全大概只有百分之七十左右，機械制造也作為國家工業(yè)化的一個重要標準，相關(guān)院校的機械制造專業(yè)并不受重視，同時職業(yè)院校的機械制作更加側(cè)重于實踐技能培養(yǎng)，只有實踐和理論相結(jié)合才能真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是一些中職教師對如何進行機械制造專業(yè)教學(xué)感到苦惱，對此本文提出了以下策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;機械制造;專業(yè)教學(xué);策略探究

在進行相關(guān)的中職院校機械制造這一專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到學(xué)生對單純的理論知識感到枯燥，正處于青春期的學(xué)生對知識的接受方式主要以興趣為主，所以在進行相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該首先對相關(guān)的知識內(nèi)容結(jié)合生活進行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相應(yīng)的工廠，了解具體的實施過程;其次教師還可以讓學(xué)生進行實踐操作，不斷提升學(xué)生的知識運用能力;最后教師還可以設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督機制，及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。本文便對以上內(nèi)容進行了討論。

一、中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在如今的中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)中，一些學(xué)生對相關(guān)的知識缺乏必要的認知，教師對相關(guān)的知識有不進行及時的拓展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提升;同時一些教師在教學(xué)時局限于理論方面的教學(xué)，學(xué)生對一些較難理解的知識由于缺乏必要的實物講解，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對知識學(xué)習(xí)的信心，同時在教學(xué)時教師還忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生情緒得不到安撫，逐漸產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致教學(xué)效率下降;同時一些教師在教學(xué)過程中，未對學(xué)生進行中職院校機械制造專業(yè)實踐操作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識理解存在一些偏差，進而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得不到培養(yǎng);除此之外一些職業(yè)院校缺乏必要的監(jiān)督機制，正處于青春期的學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的自制能力相對較弱，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得不到一定程度的鞏固，這些都造成了目前中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)效率下降，面對這些問題，本文提出了以下的教學(xué)策略，希望可以為大家提供一定的參考。

二、中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)策略

1、適當進行拓展，激發(fā)學(xué)生興趣

在進行相關(guān)的中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)時，我們經(jīng)過大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些教師在進行教學(xué)時，只局限于教材本身，對相關(guān)的知識并不做任何拓展，對學(xué)生的基礎(chǔ)也并不了解，正處于青春期的學(xué)生對知識的理解能力較弱，所以為進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在對學(xué)生進行教學(xué)時，教師應(yīng)該適當基于教學(xué)內(nèi)容進行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如教師在講述《工業(yè)機器人的定義及發(fā)展》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以適當結(jié)合信息技術(shù)展示相關(guān)的視頻，向?qū)W生展示我國工業(yè)化的發(fā)展，向?qū)W生展示工廠內(nèi)機械化的工作流程，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，隨后教師還可以適當進行拓展，講述5G，人工智能以及無人機這些都屬于機械制造，教師還可以講述第四次工業(yè)革命實際是信息革命，第三次工業(yè)革命是航天工業(yè)機械革命。而第四次工業(yè)革命是在機械化的前提下進行發(fā)展的，通過相關(guān)的課外拓展，使學(xué)生了解具體的機械制造的重要性，同時教師還可以結(jié)合信息技術(shù)直觀的展示相應(yīng)的視頻，向?qū)W生講述工業(yè)機器人的發(fā)展史，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機械制造專業(yè)教學(xué)效率，同時教師還可以與學(xué)生進行交流，拉近師生距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀，了解相關(guān)流程

在進行相關(guān)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)意識到中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)不能只局限于理論方面，還應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，但是在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的之前，首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的工廠進行參觀，了解相應(yīng)機械制作的具體流程，通過觀看相關(guān)的系統(tǒng)，逐漸與所學(xué)的理論知識進行結(jié)合，逐漸將知識進行內(nèi)化，在這個過程中，教師還應(yīng)注意學(xué)生的個人安全。

例如教師在講述《工業(yè)機器人的機械系統(tǒng)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去相應(yīng)的機械工廠參觀，同時還可以詢問相應(yīng)的工作人員，相應(yīng)的機械系統(tǒng)，教師和學(xué)生根據(jù)相關(guān)專業(yè)人員對工業(yè)機器人的機械系統(tǒng)的講解，與教材內(nèi)容進行比對，逐漸加深對相關(guān)知識的理解能力，同時作為教師還可以適當就參觀過程中的現(xiàn)象，對學(xué)生進行相應(yīng)的理論知識提問，了解學(xué)生的知識掌握情況，同時作為學(xué)生，還可以和教師以及學(xué)生進行交流，在參觀工廠回來之后，要求學(xué)生書寫相應(yīng)的參觀實習(xí)報告，對相應(yīng)的崗位需求以及工人的工作態(tài)度進行相應(yīng)的講述，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，同時提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為接下來的中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利條件，提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，本文對教學(xué)現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的原因進行了初步的分析，并認為提高教學(xué)效率首先應(yīng)對相關(guān)的知識內(nèi)容結(jié)合生活進行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相應(yīng)的工廠，了解具體的實施過程;其次教師還可以讓學(xué)生進行實踐操作，不斷提升學(xué)生的知識運用能力;最后教師還可以設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督機制，及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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