高中化學(xué)生活化教學(xué)策略分析

程武

摘要：在當(dāng)前新時(shí)代的背景下，各行各業(yè)的人們?cè)絹?lái)越重視高中化學(xué)教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，“教學(xué)生活化”的概念不僅符合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本理念，而且能有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。因此，針對(duì)“教學(xué)生活化”的概念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略的研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教育部對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要求高中化學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中在注重學(xué)科教學(xué)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生化學(xué)核心素質(zhì)的養(yǎng)成，從而為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的全能型人才。為了幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，高中化學(xué)教育的“教學(xué)生活化”教學(xué)方法具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 “教學(xué)生活化"在高中化學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的無(wú)法高度融合

目前，由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念的影響，部分高中化學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中基本上采取的是填鴨式、照本宣科的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容局限于書本及一些陳舊案例，教學(xué)只要圍繞著教師的講解，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，沒(méi)有與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，在理解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的支持，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更好地吸收教師在課堂上講授的內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看必然不利于高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，目前許多高中化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中都存在著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活脫離的問(wèn)題。

1.2 學(xué)生主體地位的缺失

隨著教育觀念的不斷改善與創(chuàng)新，教育行業(yè)對(duì)教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中地位的界定也發(fā)生了變化。教育教學(xué)的重點(diǎn)逐漸從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生掌握主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。具體來(lái)講，只有教師獨(dú)角戲的化學(xué)課堂上，學(xué)生們往往是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。由此可以看出，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，學(xué)生主體地位的喪失導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)成績(jī)不能得到有效提高等現(xiàn)象。

1.3 教學(xué)生活化理念得不到貫徹落實(shí)

近年來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域雖然在一定程度上倡導(dǎo)“教學(xué)生活化”，但現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師所采用的“教學(xué)生活化”教學(xué)模式僅體現(xiàn)于表面，徒有形式。沒(méi)有將教材內(nèi)容和教學(xué)大綱與學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來(lái)，并依據(jù)這些選擇生活化的化學(xué)教材，這種表面的“生活化”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高并不會(huì)產(chǎn)生作用。此外，由于定性思維的影響，一些教師認(rèn)為生活化教學(xué)是采取一定數(shù)量的生活案例進(jìn)行教學(xué)，而不是對(duì)案例進(jìn)行創(chuàng)新，教條化的高中化學(xué)課堂是制約教師教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

2 “教學(xué)生活化"在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

2.1 創(chuàng)新和改良教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了解決當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改善化學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，要求教師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的智力成長(zhǎng)發(fā)展、興趣取向和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生愿意接受的、能更好的接受知識(shí)的教學(xué)方法，并結(jié)合新穎的生活化的化學(xué)案例，豐富課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，增添課堂活力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。此外，教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)與日常生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行積極的交流。這不僅可以充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、語(yǔ)言表達(dá)和發(fā)散思維的能力。幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升養(yǎng)成學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提升化學(xué)教學(xué)效果。

2.2注重教學(xué)環(huán)節(jié)的生活化

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)重視化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以將生活化深入到課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，注重生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)的生活化。這就要求高中化學(xué)教師注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生在與教師的溝通中解決自己的化學(xué)難題。在學(xué)習(xí)“金屬材料”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以與學(xué)生針對(duì)他們接觸到的日常金屬材料進(jìn)行相互討論和交流，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的化學(xué)知識(shí)，總結(jié)常見金屬材料在日常生活中的作用和性能，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，將生活化落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2.3注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作。在化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)巧妙、靈活地將“生活化教學(xué)”的理念融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用他們生活中的常見物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)原理有更好的理解和更深的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)原電池是如何工作的時(shí)候，教師可以通過(guò)制作水果電池，提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生實(shí)際生活，從而幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)。此外，教師可以還可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)廣播、影片、圖片等形式向?qū)W生介紹日常生活中常見物體的化學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助他們提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“教學(xué)生活化”應(yīng)當(dāng)是一種以學(xué)生為本的教育理念，要求教師充分尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的身心狀況、學(xué)習(xí)水平等實(shí)際情況出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。因此，為了實(shí)現(xiàn)“教學(xué)生活”，教師應(yīng)正視高中化學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等相應(yīng)措施，全面提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而推動(dòng)我國(guó)高中化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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