初中班主任班級分層管理策略探析

陽金玲

摘要：近幾年，我國教學(xué)改革在不斷深化，在全新的時代背景下，對初中班主任的教學(xué)工作有了更高的要求。初中班主任對于初中生的成長發(fā)展有著十分重要的影響，想要推動學(xué)生得到更加全面的發(fā)展則必須要一改傳統(tǒng)“一刀切”的教育模式，要將分層管理融入到現(xiàn)有的教學(xué)工作中，這樣既能保證初中生的個性發(fā)展，同時還能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文在具體的研究過程中從分層管理的重要性入手，具體闡述了初中班主任應(yīng)該如何開展高效的分層管理工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任;分層管理;教學(xué)策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-217

初中階段的學(xué)生正處于身心和智力快速發(fā)展的黃金時期，該階段的學(xué)生活潑好動，自我控制能力較差，想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識并且促進(jìn)學(xué)生得到良好的發(fā)展，則需要班主任對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)都是不同的，因此，在對初中生進(jìn)行教育的過程中需要采用分層管理的教育理念。這就要求班主任必須要付出更多的時間和精力來對初中生進(jìn)行教育和管理，從多方面入手來開展分層管理工作，以此來推動初中生得到更好的發(fā)展。

一、分層管理的重要性分析

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

分層管理簡單來說是指，在開展教育工作的過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需求，采用具有針對性的教育方式，要保證每個學(xué)生的個性都能得到良好的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致班主任在開展教育工作的過程中一般都會采用一刀切的模式，沒有充分考慮學(xué)生的個性情況，整個教育工作都是單向的，忽視了與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。學(xué)生長時間處在固化的教學(xué)模式中會嚴(yán)重影響自身的個性發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力都會受到不同程度的影響，這對學(xué)生的全面發(fā)展會造成極為嚴(yán)重的影響。為了避免上述問題的出現(xiàn)，初中班主任需要開展分層管理工作，以學(xué)生的個性特點(diǎn)為前提基礎(chǔ)來高效的開展教育工作。

（二）提升班主任的班級管理水平

初中班主任對于學(xué)生的成長發(fā)展有著十分重要的影響，班主任的個人專業(yè)素質(zhì)能力以及班級管理能力顯得十分重要。在開展教育工作的過程中積極應(yīng)用分層管理的管理理念能夠有效提高班主任的班級管理水平。班主任在進(jìn)行教育的過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還要維系好班級的紀(jì)律，高效的處理一些日常小事，因此班主任的工作顯得比較繁雜，如果沒有較強(qiáng)的班級管理水平則會導(dǎo)致整個管理工作都顯得十分混亂，這不僅不利于學(xué)生成績的提高，同時還會影響初中生的正常成長發(fā)展。

二、初中班主任工作中分層管理的策略

（一）開展主題班會

在開展初中教育工作的過程中，班主任可以開設(shè)形式多樣的主題班會，通過開設(shè)主題班會不僅能夠讓學(xué)生融入到活動中，同時還能幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到接受教育的樂趣與重要性。班主任可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇不同的主題活動，站在學(xué)生的角度思考問題，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行高效的互動和交流，通過這樣的方式。通過這樣的方式既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不同的主題班會能夠培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，班主任在前期需要充分了解學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生感興趣的方面為切入點(diǎn)，這樣才能取得更好的分層管理效果。

（二）構(gòu)建興趣小組

除了可以組織學(xué)生開展主題班會以外，班主任還可以將學(xué)生分成不同的興趣小組，通過這樣的方式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。班主任在教育過程中要充分意識到分層管理對于學(xué)生成長發(fā)展的重要性，所開設(shè)的各項教育工作都要能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。班主任可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分為不同的興趣小組，對每組學(xué)生開展不同的教育工作，例如繪畫、書法、圍棋、舞蹈等等，這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也能充分發(fā)揮學(xué)生的興趣優(yōu)勢。通過構(gòu)建興趣小組，不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，同時還能豐富學(xué)生的課余生活，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有積極的促進(jìn)作用。

在具體的教育過程中，班主任需要充分了解每個學(xué)生的興趣愛好，有的學(xué)生喜歡跳舞，有的學(xué)生喜歡繪畫，班主任可以將有共同興趣愛好的學(xué)生分成一個小組，然后讓小組成員以自己感興趣的方式來開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，通過構(gòu)建興趣小組能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一個良好的平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以高效的進(jìn)行溝通和交流，這既有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時還能有效實(shí)現(xiàn)分層管理。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的反思，提高學(xué)生的自我管理能力

由于初中生的年齡較小，因此自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，為了提高學(xué)生的自我管理能力，班主任可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。通過高效的反思能夠讓學(xué)生及時認(rèn)識到自身存在的不足，第一時間對不足進(jìn)行完善和彌補(bǔ)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在開展教育工作的過程中，班主任應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用分層管理。例如，當(dāng)初中生出現(xiàn)打架行為以后，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思為什么要打架？通過打架的方式能否對問題進(jìn)行解決？除了打架有沒有更好的解決方式？通過一些列的問題能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題。當(dāng)學(xué)生具備良好的自我反思能力以后，不僅能夠更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還能更好的處理人際關(guān)系。班主任在進(jìn)行分層管理的過程中應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的對問題進(jìn)行反思，通過這樣的方式能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的自我管理。

結(jié)束語

綜上所述，初中班主任在開展教育工作的過程中應(yīng)該始終堅持分層管理理念，全面了解每個學(xué)生的個性情況，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的成長環(huán)境，對于不同的學(xué)生采用具有針對性的教育方式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，及時彌補(bǔ)自身存在的不足，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。班主任自身的綜合素質(zhì)能力對于教育工作的效果有著極大的影響，首先班主任要充分意識到傳統(tǒng)教育管理理念存在的弊端，對自身的能力以及素質(zhì)進(jìn)行深刻的反思，不斷提高自身的專業(yè)能力，以此來開展更加高效的教育工作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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