小學(xué)班主任德育工作的開展對(duì)策研究

趙勇

摘要：社會(huì)發(fā)展在滿足人類物質(zhì)生活的同時(shí)，也造成了一些人精神的缺失和道德的淪喪。在教育體制創(chuàng)新發(fā)展的今天，學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的文化、藝術(shù)培養(yǎng)，還要指導(dǎo)、教育學(xué)生樹立正確的道德觀、是非觀，有一個(gè)積極健康的心理，這樣才能滿足素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;德育工作;開展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-206

德育是素質(zhì)教育的核心，在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在新時(shí)代的背景下，小學(xué)德育還存在著一些問題，影響著學(xué)生的健康成長，亟需解決，像：教師的德育觀念落后、對(duì)德育的認(rèn)識(shí)淺，德育工作的開展過于狹隘，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)策存在不足等等。為了實(shí)現(xiàn)德育對(duì)學(xué)生健康成長的作用，教師要試著突破當(dāng)前德育教育存在的難題，更好的落實(shí)德育工作。關(guān)于小學(xué)班主任德育工作的開展對(duì)策，本文結(jié)合存在問題提出了三點(diǎn)解決方法，分別為：更新德育教育觀念、創(chuàng)新德育教育形式、重視德育教育評(píng)價(jià)，下文將詳細(xì)進(jìn)行闡述。

一、更新德育教育觀念

隨著新課改的深入推進(jìn)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，德育工作的開展要充分地考慮社會(huì)大背景，做到與時(shí)俱進(jìn)。班主任要更新傳統(tǒng)的德育觀念，從全新的視角出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。以前，班主任比較注重個(gè)人權(quán)威，通常是以命令式的口吻對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這會(huì)使學(xué)生與班主任之間存在極大的等級(jí)差別，影響師生關(guān)系的建立和學(xué)生對(duì)班主任的信任感。現(xiàn)在的小學(xué)生相比于以前的小學(xué)生更嬌慣、自我意識(shí)更強(qiáng)，倘若教師還以命令式的口吻對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，則會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，造成適得其反的教學(xué)效果。

新時(shí)期的德育教育觀應(yīng)當(dāng)是平等、自由、開放的，班主任要更新傳統(tǒng)的德育觀念，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在教學(xué)和生活中，以平等的姿態(tài)與學(xué)生溝通、交流，使學(xué)生在獲得尊重的同時(shí)，更好地接受班主任德育理念的灌輸。除了傳統(tǒng)的說教式教育外，教師也可以聯(lián)系日常生活在教學(xué)中向?qū)W生滲透正確的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、價(jià)值觀。

總之，小學(xué)生年齡小，還不具備成熟的認(rèn)知能力和思考方式，班主任作為學(xué)生在學(xué)校的負(fù)責(zé)人，要在基礎(chǔ)的教學(xué)工作之余，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)德育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地更新德育觀念，以確保自身具有高尚的道德情操，這樣也有助于自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的道德觀念。

二、創(chuàng)新德育教育形式

小學(xué)德育教育的創(chuàng)新可以選擇將德育與班主任的班級(jí)管理融合在一起，在管理班級(jí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好地道德情操和生活習(xí)慣。眾所周知，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響，營造良好的班級(jí)氛圍，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)情緒，并對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在班級(jí)環(huán)境和文化氛圍的打造上，班主任可以有效地利用班級(jí)的墻壁和后黑板，在墻壁上張貼一些具有崇高道德品質(zhì)的名人故事或名言，在后黑板上搜集每個(gè)學(xué)生的理想信念，讓學(xué)生每天一進(jìn)到教室，就受到環(huán)境的熏陶，從而認(rèn)真努力、積極向上的學(xué)習(xí)。除了精神環(huán)境之外，衛(wèi)生環(huán)境也十分重要，班主任可以通過講解“大丈夫一屋不掃，何以掃天下”的內(nèi)涵，要求學(xué)生每天進(jìn)行固定的值日，維持良好地班級(jí)衛(wèi)生情況。每天的班級(jí)值日，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好地衛(wèi)生習(xí)慣，還有助于學(xué)生修身養(yǎng)性。

對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，僅僅依托于學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)的，班主任應(yīng)充分地利用社會(huì)資源，提高德育的成效。對(duì)此，班主任可以在教學(xué)之余，組織學(xué)生到紅色基地，開展紅色研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解前輩們的光榮歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;還可以帶領(lǐng)學(xué)生做校園垃圾分類活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)垃圾變廢為寶的小妙招，并培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的好習(xí)慣;也可以與學(xué)生一起到社會(huì)福利機(jī)構(gòu)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，由此培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

通過多元化的德育途徑，有助于學(xué)生形成積極健康的人格和良好地道德素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有積極地影響。

三、重視德育教育評(píng)價(jià)

在學(xué)生的綜合測評(píng)中加入德育，既符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的重視。新課改強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，班主任重視對(duì)學(xué)生德育的評(píng)價(jià)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要的意義。對(duì)于學(xué)生的道德評(píng)價(jià)，班主任可以采取多元主體打分制，讓學(xué)生積極地參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，并在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在綜合測評(píng)時(shí)，班主任可以將每位學(xué)生的表格，打亂順序發(fā)放到不同的同學(xué)手中，保證每個(gè)同學(xué)拿到的測評(píng)表不是自己的。接著，安排學(xué)生結(jié)合所拿到表格的同學(xué)的日常表現(xiàn)，進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，打分的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)展示在多媒體屏幕上，學(xué)生要結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真的評(píng)價(jià)。為了避免學(xué)生有私人情緒，本次測評(píng)打分共分三輪進(jìn)行，在第一次打分之后，班主任回收表格，再次將表格發(fā)到不同的同學(xué)手中，進(jìn)行二次打分，接著再回收、發(fā)放，進(jìn)行第三次打分，最后取三次打分的平均分，作為學(xué)生某一項(xiàng)的最終分?jǐn)?shù)。如：小明同學(xué)在樂于助人這一項(xiàng)的得分為7分、6分、9分，那么他的最終得分就是7.3分，小明可參照樂于助人這一項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反思自己在哪里做的不夠，進(jìn)而在今后的生活和學(xué)習(xí)中做的更好。

結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，作為一名班主任，我們要自覺地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，及時(shí)地更新德育觀念，并在教育過程中拓展多元化的德育途徑，讓學(xué)生在不同類型的活動(dòng)中，接受正確的思想和價(jià)值觀教育，提高自身的道德認(rèn)識(shí)，豐富自身的道德情感，落實(shí)在生活中的道德行為。最后，還要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢作用，通過學(xué)生互評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在思想道德上的不足，從而結(jié)合具體的道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我反思和提升。

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