新時代背景下的小學(xué)德育管理

韋永海

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也隨之發(fā)展，使小學(xué)階段的德育教育工作越來越得到人們的重視，從而使得小學(xué)階段的德育工作也變得十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到家庭和社會的影響，因此，教師開展德育工作是極其重要的。但是，實施與管理期間并不是一帆風(fēng)順的，此篇文章就是面對出現(xiàn)的這些問題進(jìn)行分析探討，并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論以及提出有效的措施。

關(guān)鍵詞：新時代背景;小學(xué)德育;問題;有效途徑

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-182

引言

教師在小學(xué)教育開展期間，應(yīng)將德育管理工作作為重要內(nèi)容之一。為此，要想讓小學(xué)德育管理質(zhì)量得到基本的保證，需從事教育工作者自身對此工作的重要性有清楚的了解，同時結(jié)合小學(xué)的實際德育工作，做有目的性的管理措施，這樣的方式才可以使學(xué)生真正的實現(xiàn)全面培養(yǎng)，從而也使綜合素質(zhì)得意提升。

1.新時代背景下小學(xué)德育管理重要性

教師在小學(xué)德育管理中主要包含的內(nèi)容有兩點，其一，是指在教學(xué)方面;其二，是指生活方面。首先，教師在教學(xué)過程中需充分發(fā)揮出引導(dǎo)的職能，根據(jù)學(xué)生的真實情況將學(xué)生身上的品德與素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng);其次，教師可以從德、智、體、美、勞五個不同角度進(jìn)行德育教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，我國在實際開展小學(xué)德育教育期間，課程內(nèi)容也隨時代變化而發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是小學(xué)德育教育從未改變以學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)為核心的教育理念。面對這種情況，教師在開展工作期間，需積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，這種教學(xué)方法為提升德育教育的質(zhì)量、促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.新時代背景下小學(xué)德育管理出現(xiàn)的問題

2.1管理內(nèi)容不全面

當(dāng)前的小學(xué)德育形勢下，很多學(xué)校都非常重視小學(xué)生的德育管理問題，但是還存在小部分的學(xué)校會忽視德育管理對于小學(xué)生的重要性，沒有給予相應(yīng)的重視，依然只注重小學(xué)生文化課素養(yǎng)的教育，嚴(yán)重忽略了德育的重要性，不關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的品德培養(yǎng)、人格塑造等都不能受到好的教育，而且也沒有制訂相應(yīng)的德育管理制度，進(jìn)而使小學(xué)生德育管理的內(nèi)容不全面，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，影響學(xué)生的全面發(fā)展，致使學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。

2.2學(xué)校和教師的教育觀念落后

結(jié)合現(xiàn)狀分析，仍有部分學(xué)校和教師還處于傳統(tǒng)的教育觀念之中，還在以“重智育，輕德育”的思想觀念作為教學(xué)的重點，同時也十分看中學(xué)生的文化課。因此得知，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)影響了德育工作的開展。同時也阻礙了學(xué)生自身的全面發(fā)展。想要使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高，需教師及時了解學(xué)生的真實情況，重視德育的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法使得學(xué)生的道德素養(yǎng)也同步增加。

2.3學(xué)校德育管理人員的素質(zhì)不夠高

教師教育素質(zhì)的水平直接影響著整體教學(xué)領(lǐng)域水平的高低，現(xiàn)階段需教師具備道德理論素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、政治思想素養(yǎng)、以及綜合素質(zhì)的能力，這些必有的條件可直接影響著學(xué)生的品德。因此，身為學(xué)校的教育者以及領(lǐng)導(dǎo)者，需具備應(yīng)有的素質(zhì)條件，這樣的教育環(huán)境下可培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的人才。但是現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀并不理想，部分教育人員自身就缺少德育的理論水平，同時也不清楚德育的真正含義，在教學(xué)期間渾水摸魚，就是為了可以完成其德育教育的開展工作，學(xué)生在此過程中處于被動接收狀態(tài)，使其自身的德育質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。

2.4學(xué)校德育管理工作思路不清晰

很多小學(xué)學(xué)校開展了德育工作，對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，但是沒有制訂德育目標(biāo)和德育計劃，沒有真正領(lǐng)會德育的精神，即使有一些學(xué)校制訂了德育目標(biāo)，但是目標(biāo)不符合實際，內(nèi)容空洞，過于形式化，關(guān)注點根本不在小學(xué)生全面發(fā)展上，尤其是小學(xué)生心理健康缺少關(guān)注。還有一些學(xué)校制訂了相關(guān)的德育目標(biāo)和德育計劃，但在日常生活中完全沒有體現(xiàn)，對于德育計劃缺少有效的監(jiān)督，最終使德育計劃成為一種形式，沒有對學(xué)生起到教育的作用。

3.新時代背景下開展小學(xué)德育管理的有效途徑

3.1提高德育工作人員的專業(yè)素養(yǎng)

為了提高學(xué)校管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，要組織他們參加系統(tǒng)的德育理論學(xué)習(xí)，加強德育專業(yè)知識的透徹了解，尤其是要加強愛國主義思想和觀念、革命精神的傳承、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成、傳統(tǒng)教育精神的認(rèn)識。不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視德育工作的開展。要引導(dǎo)教師了解學(xué)生成長的規(guī)律，所以教師要不斷提高自身的素養(yǎng)和意識。

3.2將德育滲透到各個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中

新時代背景下，我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，制定并落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中明確指出，我國小學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)堅持“以人為本”的理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想品德等多方面入手，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在實際展開小學(xué)德育管理工作的過程中，應(yīng)加大對各門學(xué)科教育資源的挖掘力度，有效進(jìn)行德育滲透，將各門學(xué)科的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提升小學(xué)德育管理水平。

3.3加大校方與家庭合作力度

家庭與學(xué)校對小學(xué)生身心健康具有不容忽視的影響，因此在新時代背景下，要想全面提升小學(xué)德育管理水平，應(yīng)加強校方與家庭的合作力度，注重將家庭德育教育的功能充分發(fā)揮出來，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)校的教育職能，結(jié)合各個年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點，制定不同的德育教育目標(biāo)與內(nèi)容，逐漸構(gòu)建完善的德育教育體系，實施統(tǒng)一化、針對性德育教育，通過家校合作的方式，提升德育教育綜合水平。

3.4正確對待網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對德育管理的影響

社會的不斷發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)覆蓋的面積也逐漸擴大，但是由于學(xué)生年齡較小且心理還不成熟，根本無法分辨網(wǎng)絡(luò)上哪些是對自身有益的信息，從而接收網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息也是在意料之中。為此，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行全面的了解，并及時意識到網(wǎng)絡(luò)信息對當(dāng)今小學(xué)生思想道德的形成帶來的影響及沖擊，同時需在高度重視德育管理工作重要性的基礎(chǔ)上，制定適合學(xué)生現(xiàn)狀的管理措施，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息有清晰的認(rèn)知，可以正確的運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以為我國小學(xué)德育管理工作可以順利的開展奠定了良好且扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

結(jié)合全文，在新時代背景下，我國教育管理者在積極加強對人才培養(yǎng)的同時，也需及時對德育管理的重要性有深刻的認(rèn)知，這有利于學(xué)生的個人素質(zhì)和修養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。同時這種教育理念也有助于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)提高，并也在促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展中有著重要意義。

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