初中英語作文教學(xué)的有效策略探究

卯議鑼

摘要：在學(xué)習(xí)英語的過程中，初中生的一大難題就是寫作。本文針對(duì)初中生寫作中存在的問題，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見，以不斷完善初中英語作文教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高寫作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;作文教學(xué);開展;策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-180

初中生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、思維能力不強(qiáng)等原因，導(dǎo)致在英語寫作時(shí)常常出問題。不良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)給學(xué)生帶來了巨大的打擊，導(dǎo)致學(xué)生不愿意寫作文，甚至是“談作文色變”。然而，作文是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，是初中生必須掌握的一項(xiàng)語言技能。因此，初中英語教師要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生寫作中存在的問題進(jìn)行研究，提出可行的改進(jìn)教學(xué)意見，以不斷提高初中英語作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)

有許多學(xué)生不愿意寫作，對(duì)寫作有著強(qiáng)烈的抵觸情緒，歸根究底是他們?cè)谶M(jìn)行作文寫作時(shí)總是會(huì)遇到一些詞匯和語法上的問題，要么就是單詞會(huì)讀不會(huì)寫，要么是想不出高級(jí)詞匯，要么是語法錯(cuò)誤，等等，這些都是學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)造成的。要想讓學(xué)生變得不再害怕寫作文，在寫作中底氣十足，教師就要注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，通過思維導(dǎo)圖、微課教學(xué)等多種有效方式來夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，逐漸幫助學(xué)生克服懼怕寫作的心理障礙，讓學(xué)生在寫作時(shí)輕松上陣，旗開得勝。

例如，在學(xué)習(xí)《What does your mother do？》這部分內(nèi)容時(shí)，我就在教學(xué)中通過多種方式去夯實(shí)學(xué)生的英語基本功。首先，在課堂上我使用微課教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和句型這些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生充分利用課前、課堂和課后的有效時(shí)間來不斷學(xué)習(xí)和鞏固英語知識(shí)。這樣一來，在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生充分利用每一分鐘來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在不斷地聽、說、讀、寫練習(xí)中夯實(shí)了英語基本功。其次，我利用思維導(dǎo)圖來拓展學(xué)生的英語詞匯量。首先，本節(jié)課的中心詞是“work”，我就以它為中心，想一想“work”涉及到哪些方面的內(nèi)容，我們又學(xué)到過哪些知識(shí)，等等，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生回顧和整理了以往學(xué)過的有關(guān)詞匯，夯實(shí)了學(xué)生的英語基本功。

二、強(qiáng)化寫作的審題訓(xùn)練

許多學(xué)生在進(jìn)行寫作文時(shí)不太注意審題，看到題目就快速著手寫作，寫到半截發(fā)現(xiàn)偏題又勾勾劃劃的，導(dǎo)致影響整篇作文的質(zhì)量。審題是寫作文的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，學(xué)生在寫作時(shí)千萬不能為了節(jié)約時(shí)間追求速度而忽略了審題。要知道，“磨刀不誤砍柴工”。審題就是磨刀的過程，只有理清題意，在頭腦中構(gòu)建大致的作文框架，才能讓寫作如行云流水般順暢。因此，初中英語教師要千萬注意審題訓(xùn)練，借助課文中的閱讀片段來教給學(xué)生怎樣審題，怎樣構(gòu)建大概的文章結(jié)構(gòu)，等等，幫助學(xué)生走好寫作的第一步。

例如，在學(xué)習(xí)《The Birthday》這部分內(nèi)容時(shí)，我就借助課文閱讀內(nèi)容來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題。首先，我讓學(xué)生通篇看一下這一單元的Topic1 、Topic 2 and Topic 3的標(biāo)題內(nèi)容是什么，這樣可以從宏觀角度把握有關(guān)“Birthday”的寫作內(nèi)容，有助于學(xué)生在寫作之前的素材選擇。其次，我讓學(xué)生分別從“時(shí)間”、“活動(dòng)”、“感受”這三個(gè)方面思考，應(yīng)該怎樣展開作文，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。之后，我讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，看看課文時(shí)怎樣圍繞中心進(jìn)行選材的。這樣，我通過以課文內(nèi)容為中心，教給學(xué)生怎樣去審題以及謀篇布局，強(qiáng)化了學(xué)生的審題能力。

三、在活動(dòng)中快樂的寫作

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師一般根據(jù)近期學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容去設(shè)計(jì)作文主題，這樣的作文有可能與學(xué)生的實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作文主題的理解和感受不夠深刻，因此在寫作時(shí)就會(huì)不知道從哪些方面入手。在遇到困難時(shí)，學(xué)生更是不斷地給出消極的心理暗示，從而更加畏懼寫作。對(duì)此，初中英語教師在寫作訓(xùn)練時(shí)，首先要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠快樂的寫作。通過組織學(xué)生參與快樂的課堂活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。對(duì)此，初中英語教師就可以把寫作和活動(dòng)結(jié)合起來，先設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作主題，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)下進(jìn)行寫作，從而讓學(xué)生在寫作時(shí)變得游刃有余。

例如，在進(jìn)行“talk about your school life”這一主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，我就組織學(xué)生開展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。首先，我設(shè)計(jì)了調(diào)查訪問活動(dòng)。我讓學(xué)生之間互相采訪，詢問對(duì)方在課間最喜歡參加哪些活動(dòng)？每個(gè)人最少寫出三項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生要把調(diào)查到的內(nèi)容制作成表格，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，為寫作積累大量的生活素材。其次，我統(tǒng)計(jì)出學(xué)生最喜歡的前三項(xiàng)活動(dòng)，并利用課余時(shí)間組織學(xué)生參與這些活動(dòng)，真實(shí)地體驗(yàn)活動(dòng)的快樂和意義。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣，在真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生感受到了快樂，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望，又通過調(diào)查采訪積累了大量的寫作素材，在寫作中能夠做到信手拈來，使得作文內(nèi)容更加豐富，更加真實(shí)。

四、注重作文的評(píng)價(jià)修改

葉圣陶先生曾說過：“好作文是改出來的?！毙薷氖菍W(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)很重要的一道工序。就像一棵樹需要園丁的修剪才能塑造出完美的形狀一樣，作文也要不斷地修改才能精益求精。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，初中英語教師要教導(dǎo)學(xué)生，不要害怕作文中存在問題，這是很正常的現(xiàn)象，而應(yīng)該積極地去修改和完善作文，找出作文中存在的問題，修改作文的過程也是自我反思和提升的過程。此外，還要注意作文的評(píng)價(jià)?；ハ嘣u(píng)價(jià)作文也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的過程?！叭诵斜赜形?guī)熝伞?，讀他人作文的過程是學(xué)習(xí)他人作文中優(yōu)點(diǎn)的過程，因此，學(xué)生之間要養(yǎng)成互相讀作文、點(diǎn)評(píng)作文的習(xí)慣。

例如，在寫作“How to learn English well”時(shí)，我就尤為注重寫作過程中的評(píng)價(jià)和修改。課上，在學(xué)生寫作作文后，我專門留出了評(píng)價(jià)和修改的時(shí)間。首先，我讓學(xué)生自己檢查作文中有哪些表面錯(cuò)誤，尤其是單詞的書寫、語法的格式。其次，在初步篩查了簡(jiǎn)單錯(cuò)誤之后，我讓學(xué)生以小組為單位，互相閱讀對(duì)方的作文，并指出修改意見。這樣會(huì)將學(xué)生自己難以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤檢查出來，進(jìn)一步提高作文的質(zhì)量。再次，我讓各組推選出兩篇優(yōu)秀作文，在班內(nèi)進(jìn)行分享，并互相交流作文的優(yōu)點(diǎn)，在互相學(xué)習(xí)中促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的共同進(jìn)步。

總而言之，作文是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在以學(xué)生為中心的教育背景下，初中英語教師要圍繞當(dāng)前學(xué)生的寫作心理，以及寫作中存在的問題加以研究，設(shè)計(jì)出更加有效的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生成功克服寫作中的困難，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

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