“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略

徐偉

摘要：微課程是由建構主義的方法構成的，是實際的教學內容，其主要目的是通過移動或在線學習。在中學英語教學中應用微課程增加學生學習英語的興趣，學生有效地學習英語。因此，教師結合了學生的特點和教學方式，使學生容易記住和理解。

關鍵詞：微課程;初中;英語;教學;設計;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-163

引言

如果您想讓孩子學好英語，首先培養(yǎng)孩子對學習英語的興趣。只有對學習有濃厚興趣的孩子才能學好英語。中學生已經(jīng)具備獨立思考的能力，他們會對自己不喜歡的事物進行反叛思考，因此首先您需要喜歡英語。他們只有喜歡并且想學習時才能很好地學習英語。微型課程的時間較短且內容較少，因此可以用來吸引學生的注意力并增加他們對學習的興趣。在教室中增加微型課程的使用，可以逐漸培養(yǎng)學生對英語的興趣。在中學英語課堂中使用微課程也給無聊的課堂氛圍增添了不同的感覺。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷更新，教師們在傳統(tǒng)的課堂教學中增加了微課程教學方法。微課程擴大了學生的學習范圍，而短期課程可以吸引學生的注意力。本文簡要分析了中學英語課堂教學中“微課程”的設計策略。

一、微課程的概念和特征分析

微型課程是有效的教學方法，它依靠先進的多媒體信息技術通過一些微型視頻解釋知識。它是時代發(fā)展的必然趨勢，也是新課程改革中最重要的教學方法和途徑。與傳統(tǒng)的微課程教學模式相比，它具有自己的特點。首先，“微型”是指具有減少，細分和詳細的知識點的課程。這種教學方法提高了復雜的英語知識點，有助于學生學習和理解，對提高學生的學習效率有積極作用。第二是“學習”的本質。微型課程克服了傳統(tǒng)的缺點，即必須在固定的空間和固定的時間學習?；ヂ?lián)網(wǎng)技術使教師可以對要解釋的英語知識點進行微分類，然后將微分類視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，以便學生可以隨時隨地在線下載或學習。微課程改變了傳統(tǒng)的教學方式，錄制的微課程視頻充滿樂趣，可以激發(fā)學生學習英語知識的興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習態(tài)度。簡而言之，微課程的特點是簡潔明了，可以詳細解釋英語知識點，課程內容充滿樂趣，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，對于提高英語教學效率具有重要意義。

二、利用微型課堂營造良好的課堂氛圍

學生對學習的興趣是良好教學的基礎，與課堂環(huán)境密切相關。營造愉快的教室環(huán)境是學生敢于提出問題的基礎。從擺脫對微型班的擔憂開始，教室應為學生提供一個舒適，和諧和令人興奮的學習環(huán)境。當新課程開始時，第一件事就是讓學生有勇氣為自己提出問題。在中學英語微型課程中，應該給學生機會來簡化困惑的問題，以便學生可以將問題納入他們的整個課程中。所有定期的文章分類查詢都在日記庫中。在中學英語微課程中，學生必須堅持自己的思想，而教師必須鼓勵學生提出問題，并在思想矛盾時形成自己的理性思維。教師學會了確認學生做得很好，讓學生展示自己的長處，養(yǎng)成學生的學習習慣，積極發(fā)現(xiàn)，質疑，挑戰(zhàn)和改善。

當在學習“一般過去時”的知識時，老師可能會在教學微型課程時詢問學生有關過去一般時態(tài)的信息。例如，過去式的句子結構是什么？這種緊張的表現(xiàn)通?？梢苑从吃谟⒄Z句子的哪個部分？如何反映？之后，老師可以通過進行小組討論和觀看相關的微型課堂視頻來幫助學生完成對知識點這一部分的學習。完成上述步驟后，老師可以在Internet上找到指向相關主題的鏈接，并向學生提出相關建議。除回答問題外，學生還以在線小組形式回答問題并顯示學生的自學結果。顯然，進行微型課程的學生會仔細觀察，并能夠完全表達一般過去時的句子結構：主語+過去時/動詞過去時+謂語/賓語，加深學生對反過去時的理解，最后老師會耐心回答學生提出的任何問題。

三、“微型課程”在中學英語課堂教學中的重要性

面對傳統(tǒng)的課堂教育，學生變得無聊，導致課堂效率低下，知識匱乏，嚴重影響了他們對學習的興趣并厭倦了學習。要改變這種情況，您首先需要改變課堂教學模式，以便學生對學習感興趣并自己學習。如何改變傳統(tǒng)的課堂教學模式？有必要在課堂教學中增加新的力量，促進學生的學習，提高學生的課堂學習效率。 “微型課程”的設計和使用有助于傳統(tǒng)課堂模式的轉變，而簡短簡潔的微型課程可以吸引學生的注意力，并使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。與有興趣的啟蒙老師一起，將大大提高學生在課堂上的學習效果，這將有助于提高學生的學習成績。英語作為一種外語，應能培養(yǎng)學生的學習興趣，因此新的課堂模式非常重要。微型課程具有現(xiàn)代科學技術的特征，通過將其添加到課堂教學中，您可以改變傳統(tǒng)課堂的無聊狀態(tài)并吸引學生的注意力。因此，在中學英語課堂教學中使用“微型課程”非常重要。

隨著時代的進步和科學技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂模式也必須加以改進，因此必須在課堂課程中增加新的方法。微型課程的使用可以為您的課堂教學增加各種色彩，也可以將課堂模式帶入一個新時代。由于許多學生不喜歡英語并且對學習英語不感興趣，因此有必要增強學生對英語的理解，并使他們感到自己在學習英語。因此，在課堂上使用微型課程有助于提高學生學習英語的興趣并提高課堂效率。通過在課堂教學中使用微型課程，通過視頻，照片和其他格式來展示您的英語知識，您可以提高學生的學習興趣并提高課堂教學效果。在中學英語教室中使用“微型課程”可以將教室模型提高到一個新的水平。

總結

在中學英語微型課程的教學過程中，教師需要創(chuàng)建一個獨立的思維空間，學生可以在其中激發(fā)對潛在問題的意識。學生不僅要學會發(fā)現(xiàn)問題，而且還要敢于提出問題，更重要的是，教師必須引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題。為達到培養(yǎng)積極的心理安全和活躍的在線微型課堂氛圍，采用游戲方式以及使用微型課程來提高學生的提問技巧的教育目標。

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