淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作整合的教學(xué)策略

李萍

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)的主要階段，小學(xué)語(yǔ)文課程作為小學(xué)一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在小學(xué)課堂中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。閱讀和寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文中不可或缺的重要組成部分，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在核心素養(yǎng)的大背景下，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要想提升學(xué)生語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，就要采取讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式，將閱讀和寫(xiě)作有效結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;閱讀;寫(xiě)作;整合教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-162

從學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，無(wú)論是審題分析還是答題歸納，都需要語(yǔ)文。學(xué)好語(yǔ)文有利于提升學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生更好地把握其他學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，語(yǔ)文作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，作為人類(lèi)文化素質(zhì)的載體，肩負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命和重大責(zé)任。語(yǔ)文是一種人文性較強(qiáng)的科目，是一個(gè)集文、史、哲、美為一體的學(xué)科，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，學(xué)好語(yǔ)文的必要性是不言而喻的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要更新教育理念，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生全面掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力。

由于小學(xué)生年齡尚小，好奇心和探索欲望都很強(qiáng)烈，很容易出現(xiàn)坐不住板凳的現(xiàn)象，很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。閱讀和作文是語(yǔ)文中不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生丟分嚴(yán)重的兩大板塊，更是教師教學(xué)的難點(diǎn)。很多的小學(xué)生在面對(duì)閱讀和作文時(shí)卻束手無(wú)策，在目前階段，解決小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是刻不容緩的。

因此，語(yǔ)文教師要利用小學(xué)生的心理特征，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，采取閱讀與寫(xiě)作整合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，探討閱讀與寫(xiě)作整合的教學(xué)策略與方法。

一、閱讀與寫(xiě)作整合的教學(xué)策略與方法

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作整合的教學(xué)模式時(shí)，要意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中只是扮演者組織者和引導(dǎo)者的角色，在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)性的同時(shí)，也一定不能忽視學(xué)生的主體地位。在課堂中要多組織學(xué)生討論，多提出一些有價(jià)值的、高水平的、高質(zhì)量的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，提升學(xué)生的參與感，讓小學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀興趣積極性。

（二）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要想時(shí)寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)更有效的結(jié)合在一起，就能要重視起課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的積極作用和重要意義。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生肚子里有筆墨，在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)感覺(jué)有如神助。學(xué)生要想提升自己的寫(xiě)作水平，就需要增加閱讀量，拓寬視野，拓展知識(shí)面。教師要發(fā)布閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的名著閱讀，搜集名著中的生活素材，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在名著閱讀中的生活感悟，為開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式推波助瀾。比如，在讀高爾基的《童年》時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己的童年，寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年趣事。再比如讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》時(shí)，學(xué)生會(huì)看到作者聽(tīng)蟋蟀拉小提琴，幫蜘蛛裝陷阱。教師可以要求學(xué)生在感受作者描繪的昆蟲(chóng)世界的同時(shí)，也試著寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)什么自然現(xiàn)象。讓學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活，從閱讀中加強(qiáng)生活感悟。

語(yǔ)文教師要合理安排閱讀時(shí)間，在開(kāi)展閱讀課程時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放適合安靜閱讀的背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍里，走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生作文深度

要想使閱讀與寫(xiě)作整合教學(xué)更行之有效，要想讓學(xué)生的作文內(nèi)容更吸引讀者閱讀興趣，有生活中的真情實(shí)感，還少不了學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞的思考。社會(huì)熱點(diǎn)一直是寫(xiě)作教學(xué)中常用的素材。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，帶領(lǐng)學(xué)生討論分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知。讓學(xué)生在焦點(diǎn)話題中形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，拓寬視野格局，豐富作文內(nèi)容，提高作文深度，這樣的作文更容易引發(fā)讀者的共鳴。

（四）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用新型多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更直觀的感受，有更身臨其境的感覺(jué)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的很多文章都是名家大作，因此，教師可以從課文入手，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展閱讀教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，先向?qū)W生展示廬山瀑布的宏偉與壯觀，以此來(lái)展開(kāi)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)課件中雄偉綺麗的廬山和恢弘壯麗的瀑布飛瀑的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有更直觀的感受和更深刻的印象，通過(guò)生動(dòng)形象的廬山飛瀑，加深小學(xué)生對(duì)壯美景色的感悟和李白藝術(shù)手法的理解。除此之外，教師在為學(xué)生展示廬山瀑布飛馳而下的景觀的同時(shí)，還可以配備大氣的音樂(lè)，用鏗鏘有力的磅礴氣勢(shì)進(jìn)行詩(shī)歌范讀，以此來(lái)注意抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，讓學(xué)生仿佛身臨其境。

情感是提升小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作水平的關(guān)鍵要素，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)涵的同時(shí)，也能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓閱讀與寫(xiě)作教學(xué)課堂更行之有效。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要發(fā)揮創(chuàng)新思維，采取上述措施，將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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