在初中英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

章迪女

摘要：隨著社會主義的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為了主旋律，同時這也是社會得以發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志。因此，在當(dāng)今的教學(xué)領(lǐng)域中也提出了要進(jìn)行深化素質(zhì)教育，從而得出教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的就是創(chuàng)新。所以怎樣更好的培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力呢？此篇文章就上述問題以初中英語教學(xué)為例，展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語創(chuàng)新思維自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-161

引言

不具備創(chuàng)新能力的人們根本無法打造出一個充滿活力、充滿創(chuàng)新的社會。通過新課程的改革，初中教師需改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)并運用學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)。教師在此教學(xué)期間，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生真正在課堂上充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)活躍課堂的氛圍，這也是從事英語教育者重要且艱難的任務(wù)。但是，教師在教學(xué)期間怎樣創(chuàng)造出一個具有創(chuàng)新的課堂呢？此篇文章就此問題提出了以下幾點方法，希望能對廣大教師提供幫助。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)

要想更好的使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，教師在初中英語教學(xué)期間，需加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生的綜合素質(zhì)不單單只是體現(xiàn)在素養(yǎng)和成績方面，其中也含有學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力。同時教師在教學(xué)期間，需加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而，使學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到提升。

（二）能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量

教師在初中英語教學(xué)期間，想要使學(xué)生的創(chuàng)新能力的得到提升，需使學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探究。在此過程中，學(xué)生分析問題與解決問題的能力也逐步得到鍛煉與提升。教師通過這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，教師的教學(xué)效率和質(zhì)量也會同步提升。因此，教師在教學(xué)期間，為了更有效地落實新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求，以及教學(xué)任務(wù)，需及時意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)的作用，同時通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以使英語教學(xué)質(zhì)量得到逐步提高。

（三）能夠滿足時代教育需求

創(chuàng)新是社會不斷發(fā)展進(jìn)步必不可少的條件，同時培養(yǎng)創(chuàng)新型人才同樣也是社會發(fā)展不可缺少的關(guān)鍵。因此教育教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式。所以，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)期間，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的真實情況借助有效的教學(xué)措施及時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為社會中不可缺少的創(chuàng)新型人才。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

教師在教學(xué)期間，應(yīng)及時意識到學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)與成長期間創(chuàng)新意識已經(jīng)慢慢潛伏在自身的思維發(fā)展之中。但是現(xiàn)階段仍有教師還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，運用著滿堂灌的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法根本無法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性得到充分發(fā)揮。填鴨式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，使學(xué)生只能被動接收教師單方面?zhèn)魅氲男畔?，從而?dǎo)致學(xué)生的思維無法活躍，同時也使學(xué)生的創(chuàng)新意識被扼殺在萌芽之中。因此，教師要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，首先，教師應(yīng)及時意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足;其次，在教學(xué)期間進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變“教師講，學(xué)生聽”的模式，將其轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，運用新課標(biāo)的教學(xué)方法真正實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生更好的進(jìn)行英語教學(xué)活動。

（二）挖掘教材之中的創(chuàng)新元素

在初中英語教學(xué)過程中要想實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要基于英語教材來展開創(chuàng)新教學(xué)，如果教師能夠在英語教學(xué)過程中挖掘教材之中存在的創(chuàng)新元素，就能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生主動積極地參與到英語學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：教師在進(jìn)行《Isthereapostofficenearhere？》這一課時教學(xué)的時候，因為內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇見的問路以及指路英語的常用語，并且這些語言活動本身沒有固定的答案，這個時候教師就可以借助于這一話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論與交流，發(fā)揮想象力來進(jìn)行對話，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能提高這一課時內(nèi)容教學(xué)效果。除此之外，在初中英語教材中有很多優(yōu)秀的閱讀文章，教師可以將其作為創(chuàng)新元素，借助于這些文章來啟發(fā)學(xué)生通過質(zhì)疑來提升英語能力，在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項英語基本技能的同時讓其創(chuàng)新潛能得以有效的發(fā)揮，進(jìn)而也就能夠最大限度促使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展和進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)課堂創(chuàng)新教育的重視

在初中英語教學(xué)過程中，課堂才是學(xué)生獲得知識、發(fā)展自身能力的主陣地。所以，教師在初中英語教學(xué)過程中一定要充分利用英語課堂教學(xué)，重視課堂創(chuàng)新教育，借助于有效的教學(xué)方式與手段來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對這一點，教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，借助于豐富的語言環(huán)境來逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果，還能保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行《Willpeoplehaverobots？》這一課時內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以在教學(xué)過程中使用課堂小組活動以及Classifying學(xué)習(xí)策略，借助于教學(xué)圖片、幻燈片來進(jìn)行Pairwork問答式口語交際活動，通過這一方式來讓學(xué)生對未來可能發(fā)生的變化進(jìn)行思考與討論，這樣最大限度地活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生也能在小組活動過程中學(xué)會從不同的角度思考問題，從而有效地促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在這一過程中，教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表求異的思維，以此來對學(xué)生創(chuàng)新潛能進(jìn)行開發(fā)，因為只有學(xué)生具有求異思維才敢于打破傳統(tǒng)思維模式的禁錮，敢于對固化思維說不，才能真正促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升。

（四）積極開展英語課外活動

教師在教學(xué)期間，應(yīng)及時意識到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間有限，為此，教師在進(jìn)行對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)時，需及時借助課外活動來豐富學(xué)生的語言環(huán)境，這也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激活，同時提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：教師在開展課外活動時，積極引導(dǎo)學(xué)生搜集并整理出不同國家的風(fēng)土人情資料，并讓學(xué)生根據(jù)這些資料進(jìn)行交流與拓展，亦或者是讓學(xué)生用不同的字母進(jìn)行重新組合以此來構(gòu)成不同的圖畫，借助于這種競賽類的課外活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也能將英語的學(xué)習(xí)延伸到課外，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

結(jié)合全文，教師在初中英語教學(xué)期間，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視為首要任務(wù)，這也是素質(zhì)教育的要求。同時要想更好的實現(xiàn)創(chuàng)新式教學(xué)方法，需挖掘教材中的創(chuàng)新元素、重視課堂創(chuàng)新教育、努力開展并豐富英語課外活動，從而實現(xiàn)英語教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這在保障了教學(xué)效率的同時，也大幅度提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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