提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性之我見(jiàn)

張阿峰

摘要：隨著新課程教育教學(xué)改革的推進(jìn)，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性逐漸成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從明確練習(xí)目的、習(xí)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理、練習(xí)的方式應(yīng)多樣化、把握精講精練的原則、練習(xí)中的評(píng)價(jià)方式要多元化等角度出發(fā)，淺談提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;課堂練習(xí);練習(xí)目標(biāo);方式;原則

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)既能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，又能反饋給教師豐富的教學(xué)信息，為教師的總結(jié)與反思提供依據(jù)。正因練習(xí)如此重要。有些教師便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)木”，不求練習(xí)質(zhì)量，只求練習(xí)數(shù)量，結(jié)果住往事倍功半，練習(xí)效率低下，這種做法極不可取。我認(rèn)為要想提高練習(xí)的效率，教者必須匠心獨(dú)具，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，精講精練。

一、明確練習(xí)目的，圍繞練習(xí)目的構(gòu)思設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容

首先，每節(jié)課設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教者都要對(duì)教學(xué)目的了然于胸，并讓學(xué)生應(yīng)在課堂中學(xué)會(huì)的知識(shí)、掌握的技能、形成的價(jià)值觀等在習(xí)題的設(shè)計(jì)中子以體現(xiàn)。同時(shí)，教師在明確練習(xí)目的時(shí)，應(yīng)切實(shí)考慮學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要具有挑戰(zhàn)性，且能夠讓學(xué)生最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的達(dá)成最好的學(xué)習(xí)效果。其次，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題時(shí)，教師可參考平時(shí)的作業(yè)批閱記錄，找出學(xué)生平時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)，知識(shí)的混淆點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及障礙點(diǎn)，再三斟酌，反復(fù)推敲，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)。

二、習(xí)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，要講究典型性層次性

由于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣的不同，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)必須要符合學(xué)生的個(gè)性，既要科學(xué)又要合理。習(xí)題既要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要照顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)直接讓學(xué)生解答高難度的題目，則很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;如果練習(xí)題過(guò)于簡(jiǎn)單，則又難以起到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的目的。因此，習(xí)題設(shè)計(jì)的典型性、層次性、發(fā)散性要強(qiáng)，由淺入深，由易漸難，由普遍到典型，由單一到綜合，面向全體學(xué)生，照顧所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特長(zhǎng)生可多一些發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)障生應(yīng)以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展?！?/p>

三、練習(xí)的方式應(yīng)多樣化

在新課標(biāo)的理念下，數(shù)學(xué)練習(xí)必須要做到以人為本，要能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。因此，設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)可根據(jù)練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知及心理特征，考慮多種方式的練習(xí)。如筆答、口答、實(shí)踐操作;獨(dú)立思考完成，小組合作探究;集體訂正、同桌或小組互評(píng)等。如此，通過(guò)多樣化的練習(xí)，學(xué)生的好奇心、想象力、觀察能力和實(shí)踐能力等得到了有效的發(fā)展。此外，練習(xí)講評(píng)之后，教師要注意總結(jié)，總結(jié)的語(yǔ)言要一語(yǔ)中的，既要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要辨析混淆點(diǎn)。

四、把握精講精練的原則

精講是指以學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，以科學(xué)的教學(xué)方法為手段，化繁就簡(jiǎn)的適度講解。精煉是指以完成教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以藝術(shù)的訓(xùn)練方法為手段，做典型精要的練習(xí)。實(shí)踐證明在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂中把握精講精煉的原則，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升有著積極意義。而習(xí)題的設(shè)計(jì)若做到精而全、精而簡(jiǎn)、精而深，就能促成學(xué)生的精練。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要注意及時(shí)收集練習(xí)中反饋的信息;學(xué)生掌握了何種知識(shí)和技能，在哪些方面仍存在障礙。此時(shí)，教師要憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智迅速做出行之有效的精講方案，幫助學(xué)生掃清認(rèn)知中的障礙。

五、練習(xí)中的評(píng)價(jià)方式要多元化，以正面評(píng)價(jià)為主，多表?yè)P(yáng)和鼓力，少批評(píng)和斥責(zé)任

首先，數(shù)學(xué)練習(xí)中學(xué)生評(píng)價(jià)的方式要多元化，包括口頭測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、成長(zhǎng)記錄、課后訪談等等，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而每個(gè)評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)。所以，教師要能夠根據(jù)課堂練習(xí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)要以正面評(píng)價(jià)為主，因?yàn)閷W(xué)生練習(xí)的內(nèi)驅(qū)力一方面來(lái)自于自身獲取知識(shí)時(shí)成功的體驗(yàn)，另一方面則來(lái)自教師或周?chē)h(huán)境所做出的積極評(píng)價(jià)。要使練習(xí)卓有成效，就要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高其練習(xí)的積極性。教師的正面評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的作用。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅時(shí)，教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)，能使其感受到學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮，更加樂(lè)學(xué)、好學(xué)。當(dāng)他們?cè)庥鼍毩?xí)的失敗時(shí)，教師也要多加鼓勵(lì)，給學(xué)生增添一份迎難而上的勇氣和力量。

綜上，科學(xué)、合理的課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。在完成練習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題就會(huì)有深度的思考和探究，其數(shù)學(xué)能力和技能也會(huì)得到有效的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要努力提高課堂練習(xí)有效性，使學(xué)生從被動(dòng)的做題變?yōu)橹鲃?dòng)的參與，提高他們的數(shù)學(xué)水平?？傊?，只要教者能根據(jù)教材、學(xué)情精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，深入淺出地剖析習(xí)題，嫻熟自如地講解，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)就會(huì)收到事半功倍之功效。

參考文獻(xiàn)：

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