試論小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞能力的培養(yǎng)(1)

楊子燕

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要作用。欣賞教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生對(duì)音樂有深刻的領(lǐng)悟和理解，而不是單純地用耳聽。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，在小學(xué)低年段，教師就應(yīng)幫助學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的音樂感知力，以使學(xué)生獲得精神和情感上的滿足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-132

引言

在小學(xué)教學(xué)中，音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，良好的音樂教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生具備完善的歌曲演唱技巧，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生能夠通過個(gè)人感知能力去認(rèn)識(shí)到音樂作品的魅力，使學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師只關(guān)注音樂課本教學(xué)內(nèi)容的傳輸，忽略了培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此在當(dāng)前教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重音樂欣賞教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手法來提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的主要問題

首先在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，教師仍然認(rèn)為音樂是副科，對(duì)學(xué)生的未來成長和升學(xué)并沒有直接的促進(jìn)作用，所以音樂教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)也存在一定的敷衍了事心理，導(dǎo)致在教學(xué)中教師只根據(jù)課文并綜合教學(xué)大綱來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，更加注重知識(shí)的傳輸，沒有重視學(xué)生在教學(xué)中的個(gè)人體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中只會(huì)得到唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，并且在腦海中留下較強(qiáng)的藝術(shù)認(rèn)知情感，學(xué)生的個(gè)人思維和個(gè)人審美能力提升受到限制，不利于小學(xué)生全面發(fā)展，所以教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)要更加注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)。其次在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生對(duì)音樂的理解和認(rèn)知能力尚不充分，再加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境，學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到音樂元素，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)音樂的感知具有較大的差異性，但在實(shí)際教學(xué)中，教師采用統(tǒng)一化的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，無法激發(fā)學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞能力的培養(yǎng)策略

（一）傳授基礎(chǔ)知識(shí)，奠定欣賞基礎(chǔ)

音樂基礎(chǔ)知識(shí)是開展欣賞教學(xué)的前提。在欣賞教學(xué)中，學(xué)生不僅要熟知音樂的常識(shí)、樂理、鑒賞方法，還要了解音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷、表達(dá)的情感等，這樣才能順利開展音樂欣賞。音樂欣賞教學(xué)要幫助學(xué)生充分鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生從對(duì)音樂作品的表面感知升華到對(duì)音樂作品的理解上，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感共鳴，提升音樂欣賞能力。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的欣賞環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，要讓學(xué)生獲得好的欣賞感受，教師需要給學(xué)生提供良好的欣賞環(huán)境，讓他們?cè)诎察o的空間中聆聽。在良好的音樂欣賞環(huán)境下，學(xué)生的參與積極性較高，他們?cè)趦A聽音樂時(shí)能夠保持認(rèn)真、安靜的狀態(tài)，感受優(yōu)美的旋律和美妙的音樂。為了維護(hù)安靜的欣賞環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)，一聽到音樂旋律就保持安靜，促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)的順利進(jìn)行。在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教師要讓學(xué)生在聆聽的同時(shí)進(jìn)行思考，結(jié)合音樂的情緒來理解其內(nèi)涵。在思考過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)樂曲有進(jìn)一步的理解，有助于提高他們的欣賞能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽音樂，通過初次聆聽，整體感受樂曲，體會(huì)樂曲的節(jié)奏和旋律的變化;再次傾聽時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住樂曲情緒的變化，掌握樂曲表達(dá)的內(nèi)涵。通過反復(fù)聆聽樂曲，學(xué)生能夠在欣賞過程中獲得獨(dú)特的感受，體會(huì)到音樂的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，促進(jìn)他們音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）采用多樣化的教學(xué)手法展開針對(duì)性訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞能力并不是與生俱來的，因此需要通過教師不斷地訓(xùn)練。首先在傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是根據(jù)課本來完成教學(xué)任務(wù)，但是音樂課本的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行講解，所以音樂教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系并不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感覺到知識(shí)是相互拼湊的。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞能力，往往是對(duì)于音樂作品全方面的欣賞，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師則應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂課本進(jìn)行重組，讓學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中對(duì)音樂作品全方面進(jìn)行賞析。為了降低學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，能夠讓學(xué)生通過作者想要描述的內(nèi)容去欣賞音樂，這樣學(xué)生才能夠更加理解音樂作品的內(nèi)涵。隨后向?qū)W生講解音樂作品中所利用的音樂知識(shí)，并且為學(xué)生多準(zhǔn)備幾首同類型的歌曲進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）滲透音樂要素，強(qiáng)化欣賞分析

音樂具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，要想真正理解音樂，就要理解音樂中的要素變化。在欣賞音樂的過程中，教師要給學(xué)生滲透各種音樂要素，讓學(xué)生感受到音樂的表現(xiàn)力。當(dāng)音樂的速度、節(jié)奏、旋律發(fā)生了變化，必然會(huì)帶著音樂情感發(fā)生變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽，教授給學(xué)生分析音樂作品的方法，以加強(qiáng)音樂的審美導(dǎo)向，提升學(xué)生的欣賞水平。

（五）在音樂中想象，提升學(xué)生的欣賞能力

（1）尋找音樂中的故事素材。小學(xué)生愛想象。教師根據(jù)學(xué)生的這一心理特性，引導(dǎo)學(xué)生從音樂作品中尋找故事的影蹤，借助生動(dòng)、形象的故事，把他們帶入音樂情境中，在欣賞音樂的過程中展開想象，深化對(duì)音樂的理解。教師在聽取學(xué)生的想象畫面之后，組織學(xué)生跟隨音樂動(dòng)起來。在自己想象的故事情境中，學(xué)生感悟音樂的獨(dú)特魅力。（2）把音樂與繪畫結(jié)合起來。一首好的音樂就是一幅美麗的畫卷。因此，教師應(yīng)將音樂中的美術(shù)元素融入到作品中去。美術(shù)是視覺藝術(shù)，而音樂是聽覺藝術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把音樂中的感知借助美術(shù)表現(xiàn)出來，把樂曲中畫面、情景及思想具象化，通過美術(shù)這一媒介詮釋音樂、理解音樂。教師可引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式呈現(xiàn)音樂中隱形的元素及想象的生活畫面及故事情景，他們可借助不同的色彩、線條等把從音樂中獲得的一些信息以繪畫的形式表達(dá)出來。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生可借助繪畫感知作品、詮釋音樂的本真。

結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的音樂欣賞能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)且長期的過程。教師要為音樂欣賞教學(xué)注入活力，探究多種培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生獲得愉悅的音樂體驗(yàn)，養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣，提升自身的審美水平，實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)

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