角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究

嚴(yán)開(kāi)菊

摘要：活動(dòng)課程可以有效地體現(xiàn)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的基本理念。角色扮演是活動(dòng)課程教學(xué)方法應(yīng)用的有效舉措。角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)言表達(dá)情境中，通過(guò)分角色扮演來(lái)真正體驗(yàn)角色的內(nèi)涵，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)言表達(dá)之中，進(jìn)而在合作探究表演表達(dá)的基礎(chǔ)之上，形成特定的語(yǔ)感，為突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題奠定重要的基礎(chǔ)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究提出了一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：角色扮演;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-075

引言

角色扮演應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的增強(qiáng)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)了敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的能力。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，有必要認(rèn)真研究學(xué)生身心健康發(fā)展的具體特點(diǎn)，從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況，恰當(dāng)?shù)剡x擇角色扮演進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在不斷體驗(yàn)互動(dòng)的過(guò)程中更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更加健康地成長(zhǎng)，助力小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、角色扮演法的概念

對(duì)于角色扮演法的概念，國(guó)內(nèi)外學(xué)者和教育學(xué)家的觀點(diǎn)存在一定程度的差異。總覽國(guó)內(nèi)外對(duì)角色扮演法概念的眾多觀點(diǎn)，可將其總結(jié)為：角色扮演法本質(zhì)上是一種活動(dòng)。在教育教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，角色扮演法是一種教育活動(dòng)和教育方法。角色扮演法的三個(gè)基本要素為角色、情境、目標(biāo)。教師和學(xué)生為角色扮演法的兩個(gè)重要主體，教師通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容、故事情節(jié)等在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的情境，學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，并在參與表演的過(guò)程中深化對(duì)教材內(nèi)容或故事情節(jié)的理解和感悟，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人生觀念的初步形成。情境主要為教材內(nèi)容和故事內(nèi)容。教材內(nèi)容和故事內(nèi)容是角色扮演活動(dòng)開(kāi)展的重要載體。目標(biāo)主要指的是角色扮演法的實(shí)施要達(dá)成什么樣的教學(xué)效果，如鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、吸引他們的課堂注意力、活躍課堂教學(xué)氛圍等。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)角色扮演模式

和學(xué)習(xí)中文一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采取角色扮演的模式，能夠讓教師對(duì)多種主體內(nèi)容進(jìn)行使用。教師為學(xué)生布置主體，并要求學(xué)生按照教師提出的條件，劃分人物類型與教學(xué)要求的設(shè)定來(lái)開(kāi)展對(duì)話交流表演，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和理解對(duì)話內(nèi)容的目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的角色扮演模式受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的熱愛(ài)，并且教師也樂(lè)于開(kāi)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)不同的角色扮演模式，可以將英語(yǔ)知識(shí)貫徹整個(gè)過(guò)程，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且還能利用學(xué)生熟悉的角色扮演模式來(lái)吸收各種英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)到中學(xué)的順利過(guò)渡。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的角色扮演模式，主要表示利用角色扮演來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教師的指導(dǎo)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)使用活動(dòng)，并在這一活動(dòng)中逐漸了解英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)教育中，游戲是開(kāi)展教育的重要手段，教師可以利用多種游戲模式，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，利用玩的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)中的一些知識(shí)要點(diǎn)。而角色扮演模式就好比游戲的一項(xiàng)分支。在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展一些簡(jiǎn)單或者復(fù)雜的角色扮演活動(dòng)，能夠利用多種思維來(lái)理解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)，而開(kāi)展角色扮演英語(yǔ)教學(xué)的主要特征總結(jié)如下：（1）重視學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子的了解以及口語(yǔ)表達(dá)能力;（2）在教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)形式應(yīng)該側(cè)重于互動(dòng)式，其主要包含了師生之間、學(xué)生與學(xué)生間的英語(yǔ)互動(dòng);（3）重視教學(xué)的內(nèi)容、形式和現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)的能力。

三、角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）自制道具，為小學(xué)英語(yǔ)角色扮演提供材料

為了高效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)角色扮演活動(dòng)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)之余認(rèn)真研究英語(yǔ)角色扮演道具的制作和應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，教師既可以積極主動(dòng)地在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真籌備本節(jié)課的教學(xué)道具，也可以積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余結(jié)合所學(xué)內(nèi)容籌備角色扮演的具體道具。在這個(gè)過(guò)程中，教師既可以發(fā)揮自身教學(xué)特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行籌備和引導(dǎo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作，增強(qiáng)角色扮演的前期準(zhǔn)備工作實(shí)踐性，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受不同角色的意義和價(jià)值。

（二）結(jié)合角色扮演引導(dǎo)師生之間進(jìn)行合理互動(dòng)

一個(gè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，需要教師與學(xué)生均積極表達(dá)自己。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生與教師之間的地位是平等、和諧的，而這需要教師放下自身的身段，積極與學(xué)生保持良好的交流。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，可以很好的增強(qiáng)課堂上的活躍性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、積極性有重要幫助。而使用角色扮演開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與師之間的交流，為其構(gòu)建出更積極、活躍的教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)在遵循角色扮演活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求的角色扮演活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極參與，在過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中尊重其個(gè)體差異，以角色扮演活動(dòng)內(nèi)容為載體，潛移默化地向他們傳遞社會(huì)責(zé)任意識(shí)等價(jià)值觀念。此外，教師還應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)資源的整合，借助網(wǎng)絡(luò)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的角色扮演活動(dòng)，使其能充分參與，并樂(lè)于參與?？傊處煈?yīng)在英語(yǔ)角色扮演教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)進(jìn)一步的探索，以帶給學(xué)生更多嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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