小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用途徑

李波

摘要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，更是我國(guó)小學(xué)教育的主要學(xué)科，為了提升英語(yǔ)教學(xué)成效，幫助小學(xué)生提升英語(yǔ)水平，越來越多的教師開始探索有效教學(xué)手段，故事教學(xué)法就是其中一種。借助于故事教學(xué)法，能夠?yàn)榭菰锏恼Z(yǔ)法教學(xué)注入趣味，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。本文主要論述了故事教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的具體應(yīng)用，分析目前存在的問題，并以此為基礎(chǔ)提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法;故事教學(xué)法;應(yīng)用途徑

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-046

引語(yǔ)

故事教學(xué)法要求教師能夠根據(jù)課程目標(biāo)適當(dāng)加入與教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的小故事，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。故事教學(xué)法憑借其獨(dú)特、新奇的特征，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。故事教學(xué)法能夠化繁為簡(jiǎn)，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生吸收新知識(shí)。

一、故事教學(xué)法的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，乏味的句子、繁瑣的單詞、各種各樣的表達(dá)形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，可是若能夠以有趣的故事貫穿課堂，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率。

（二）有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

只有感興趣的學(xué)科，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，享受學(xué)習(xí)所給予的樂趣。教師在課堂上講故事，并非僅僅為了學(xué)生一時(shí)的歡樂，而是以故事為媒介，向?qū)W生傳授知識(shí)。故事也并非隨口亂說，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的編織故事，通過講述故事讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并通過這一過程學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在聽完故事后，還需要按照教師提出的問題進(jìn)行思考。通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握課堂重點(diǎn)。小學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)了然于心，在考試時(shí)才能夠做到得心應(yīng)手，取得較好的成績(jī)，從這一層面來講，故事教學(xué)法有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）過分重視詞匯學(xué)習(xí)，忽視語(yǔ)法學(xué)習(xí)

語(yǔ)法是小學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)必須遵循的原則，也是學(xué)生理解英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)?？墒欠治霈F(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)，可以了解到大部分教師對(duì)于語(yǔ)法重視程度不高，甚至還有部分教師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)法水平不做要求，認(rèn)為語(yǔ)法對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來講可有可無(wú)，將詞匯作為教學(xué)重點(diǎn)，過分重視學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練，沒有意識(shí)到語(yǔ)法和聽說讀寫的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)錯(cuò)誤頻出。

（二）教學(xué)手段比較滯后

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多小學(xué)英語(yǔ)教師不重視語(yǔ)法教學(xué)，在向?qū)W生講解語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，教學(xué)手段比較落后，靈活性較弱，一般要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，并未將實(shí)踐應(yīng)用和語(yǔ)法規(guī)則相結(jié)合，也不關(guān)注學(xué)生是否能夠熟練應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則。這種教學(xué)模式不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力驟增，還降低了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在心理抵觸。

（三）傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式繁瑣

很多小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生沒有掌握語(yǔ)法知識(shí)是因?yàn)樽约涸谡n堂上未將語(yǔ)法規(guī)則講解透徹，所以在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)會(huì)引用大量例子，通過案例幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，這使得教師在課堂上花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間介紹語(yǔ)法，影響了其他教學(xué)安排，還無(wú)法保證課堂效果。

三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用

（一）故事設(shè)計(jì)

教師在采取故事教學(xué)法時(shí)需要選擇合適的故事，故事應(yīng)當(dāng)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并且兼顧知識(shí)性與趣味性，能夠向?qū)W生弘揚(yáng)正能量。教師應(yīng)當(dāng)妥善處理教材和語(yǔ)法教學(xué)之間的關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量。比如在向?qū)W生講解“have”以及名詞復(fù)數(shù)的使用規(guī)則時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事，向?qū)W生講述人們喜歡貓狗等寵物的故事，在這一故事情境中讓學(xué)生了解名詞復(fù)數(shù)以及have的使用規(guī)則，特別是當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)需要使用has，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況編寫句子，例如“WANG Wei has a dog.LI Ming has a dog.They have two dogs.”將語(yǔ)法教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生自然而然地掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和have的用法，通過輕松舒適的課堂環(huán)境中幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)。

（二）邀請(qǐng)學(xué)生表演故事

課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)故事表演環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造特定的交流情境，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中提升語(yǔ)法水平，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。例如在《my cousin and i》這節(jié)課中，可以邀請(qǐng)學(xué)生分別扮演書中人物，除了課本提供的內(nèi)容外，教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)自身所扮演的角色進(jìn)行課本外的交流。

（三）教師的主體引導(dǎo)

因?yàn)樾W(xué)生的心智還處于發(fā)展階段，加之故事本身就具有較強(qiáng)的趣味性，所以小學(xué)生在課堂上很容易陷入故事情節(jié)中而忽略語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這種情況下教師需要發(fā)揮引導(dǎo)職能。在故事交流以及角色扮演階段，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將語(yǔ)法知識(shí)融入到游戲中。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生因?yàn)樾睦砭o張很容易出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，緩解學(xué)生的緊張感，提升學(xué)生的自信心。從而使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式的束縛，在趣味中學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、總結(jié)

語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，教師想要提升學(xué)生的語(yǔ)法能力，就需要拋棄傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)模式，以故事為主體開展新式教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，建立良性的師生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過小故事促使學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，從而獲得學(xué)習(xí)上的成就感，提升英語(yǔ)運(yùn)用水平。在小故事式的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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