初中英語閱讀教學(xué)中讀后口語活動設(shè)計的有效路徑

曹真珍

摘要：教育事業(yè)的發(fā)展為初中英語教學(xué)活動提出了更高的要求。在閱讀教學(xué)活動中加強口語活動設(shè)計，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語表達能力。基于此，在本次研究中就結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)中面臨的困境進行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議加強讀后口語活動設(shè)計，為初中英語閱讀教學(xué)活動提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);口語設(shè)計;策略

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-119

引言

在英語閱讀教學(xué)中加強讀和口語活動設(shè)計，能夠有效避免出現(xiàn)啞巴式英語的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在具體的口語活動設(shè)計過程中，需要教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用更具有針對性的教學(xué)方式和手段，提升口語活動設(shè)計的有效性。在加強對學(xué)生英語口語能力鍛煉的同時，結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的表達能力和口語交際能力。而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的影響，口語活動設(shè)計難以高效落實，達不到實際的教學(xué)目標(biāo)。為了解決這一問題，在教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的需要加強口語活動設(shè)計，提升其整體教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，加強口語活動設(shè)計

在初中英語口語活動設(shè)計中，教師在完成閱讀教學(xué)之后，可以結(jié)合教材中的內(nèi)容加強口語活動設(shè)計。通過有效的口語活動設(shè)計，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的信息鏈條，全面加強對學(xué)生英語口語能力的鍛煉和培養(yǎng)[1]。例如，在“What's this in English？”閱讀教學(xué)中，在口語活動設(shè)計中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片，而讓學(xué)生在提問與回答的過程中，進一步加強口語鍛煉。而在口語活動開展之前，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠用英語來描述相應(yīng)的圖片。（教師利用多媒體技術(shù)在白板上展示杯子，鋼筆，鑰匙，夾克，尺子，被子，地圖，橙子等圖片讓學(xué)生說英語，以此達到口語鍛煉的目的。）

“What's this in English？”

“It's a map.”

“Spell it， please.”

“M-A-P”

在口語活動設(shè)計中，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展相應(yīng)的口語活動加強練習(xí)。為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，在實踐活動中加強口語練習(xí)。而同步開展“Guess what they are”等實踐活動，為學(xué)生營造一個良好的口語表達環(huán)境，加強對學(xué)生口語表達能力的鍛煉和培養(yǎng)。

二、理清文章脈絡(luò)，做好口語活動設(shè)計

在英語口語活動設(shè)計的環(huán)節(jié)中，還需要教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠結(jié)合閱讀文本進行嚴(yán)謹?shù)耐评?。而在這一過程中，讓學(xué)生能夠根據(jù)事情發(fā)生的時間順序和空間轉(zhuǎn)移進一步加強思考和探究，做好文本內(nèi)容梳理等相關(guān)工作。而讓學(xué)生在口述的過程中，進一步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在“Where did you go on vacation？”閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠掌握基本句型和單詞。在口語活動設(shè)計過程中，教師可以結(jié)合本文的文章脈絡(luò)，以及主要內(nèi)容通過實例，“Who went to the movies last Saturday？”引出動詞的過去時“went”，從而引出一般過去時態(tài)。讓學(xué)生在口語活動過程中，進行大面積的操練，在提出問題解決問題的過程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而通過“Where did Vera go on vacation？”“Did we Vera like the vacation？”“How will the stores？”通過例子“The ring is 100 million dollars.It's expensive.”設(shè)置相應(yīng)的會話情境，做好口語活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、加強問題設(shè)計，強化口語活動設(shè)計

閱讀文本的邏輯性較強，對學(xué)生的歸納推理能力有著較高要求。而為了加強口語活動設(shè)計，教師可以結(jié)合閱讀文本設(shè)計連續(xù)性的問題，構(gòu)成問題鏈。而學(xué)生在回答問題的過程中連句成篇，加強培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，全面提升口語活動設(shè)計的效果[2]。例如，在“How can we become good learners？”閱讀教學(xué)中，在閱讀教學(xué)完成之后，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)用“how”來詢問做事的方式，并且能夠?qū)W會應(yīng)用by+doing的結(jié)構(gòu)來表示做事的方式。師問：同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)你們對某些事物感興趣的時候，你們的大腦會變得更活躍，同樣你們也會長時間的關(guān)注那些事物。那么現(xiàn)在你們覺得一個成功的學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)呢？怎么樣成為一個成功的學(xué)習(xí)者呢？接下來請同學(xué)們使用本節(jié)課所學(xué)到的句型來討論各種學(xué)習(xí)方法和策略（Talk about how to study.）并且找出適合自己的學(xué)習(xí)方法（Find out you suitable learning methods.）讓學(xué)生在具體的口語交際過程中進一步加強口語練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

總之，在初中英語閱讀教學(xué)完成之后，加強口語活動設(shè)計，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達能力。為了提升整體教學(xué)質(zhì)量，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念加強創(chuàng)新，全面提升口語活動設(shè)計的質(zhì)量。

參考文獻

[1]段生軍.初中英語閱讀教學(xué)中讀后口語活動設(shè)計的有效路徑[J].基礎(chǔ)外語教育，2020，22（2）：74-81.

[2]張麗娟.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].教師博覽（科研版），2019，（10）：32-33.