關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究

王建表

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，結(jié)合已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建活動(dòng)，在活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生的能力要求較高。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生放開手腳參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及動(dòng)腦思考能力，在此過程中學(xué)生也會(huì)積極地觀察問題，發(fā)現(xiàn)并提出問題，提高學(xué)生的解決問題能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生的興趣以及經(jīng)驗(yàn)支持下開展的探究性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)在感興趣的基礎(chǔ)上選擇自己能夠完成并且喜愛的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生才會(huì)在活動(dòng)中保持較高的興趣，積極踴躍地參與其中，如果學(xué)生研究出成果之后，便會(huì)產(chǎn)生幸福感和成功感，學(xué)生會(huì)將這種感情融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;活動(dòng)研究

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅只是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)則更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及素養(yǎng)的提升，以保證學(xué)生擁有提升學(xué)習(xí)水平的“武器”，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！熬C合與實(shí)踐”活動(dòng)的引入，不僅切合新課改“以生為本”“因材施教”的理念，更是給教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理提供相應(yīng)的平臺(tái)，能促使學(xué)生自主進(jìn)行探究，達(dá)到“教學(xué)做合一”的目標(biāo)，從而有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，保證學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)更上一層樓。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)生由于年齡較小且生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此在認(rèn)知能力方面發(fā)展水平較低，在面對(duì)復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)往往會(huì)遇到困難。而生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的認(rèn)知體驗(yàn)，使其由形象思維逐漸轉(zhuǎn)化為邏輯思維，符合其認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。在生活情境當(dāng)中，可以充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能向能力素養(yǎng)的過渡，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)資源的發(fā)掘與整合，充分利用學(xué)生身邊的常見事物，消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的陌生感與疏離感，同時(shí)營造活躍的課堂氛圍，從而提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施效果。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，使其能夠在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)思維方法與能力。尤其是在現(xiàn)代化教育技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，在生活情境創(chuàng)設(shè)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過聲光畫影的結(jié)合為其帶來沉浸式的活動(dòng)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺和觸覺等，增強(qiáng)情境的多元化。

二、改善教師的教育觀念

就小學(xué)階段的教育現(xiàn)狀來看，大部分教師都采用填鴨式的教學(xué)方式。這種方式雖然能在短時(shí)間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生的成績也會(huì)獲得較大的進(jìn)步，但從長遠(yuǎn)的角度來看，并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師過于重視課堂知識(shí)內(nèi)容的傳授，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性地聽講，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受。因此，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育教學(xué)觀念，利用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。首先，教師要改變傳統(tǒng)形式的教育觀念，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我感知，讓其能體會(huì)學(xué)習(xí)過程的豐富性，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言極為有利。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的身心發(fā)展尚不完善，對(duì)周圍的一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在這種求知欲的激發(fā)下，其對(duì)各種知識(shí)的記憶和理解都十分迅速。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的幫助下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)的速度也會(huì)提升。與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的豐富性特點(diǎn)，能讓學(xué)生自發(fā)性地從不同角度來探索數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，能有效地改善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固有認(rèn)知，讓其真正地愛上數(shù)學(xué)課程。

三、設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師一定要改變以往的教學(xué)方法，在活動(dòng)時(shí)教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，和學(xué)生搞好關(guān)系，讓學(xué)生可以感覺到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。此外，學(xué)生和學(xué)生間有一些差別，而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也不相同，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)課堂中較為活躍的學(xué)生，教師要給他們多一些自己操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生自己動(dòng)手制作的相關(guān)數(shù)學(xué)教具，讓學(xué)生去了解數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)睾瓦@些學(xué)生進(jìn)行交流，然后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題，讓學(xué)生自己去進(jìn)行思考，找出問題的答案。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課堂之中，老師要切實(shí)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)工作，充分地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，主要就是在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以后，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主討論，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生的討論行為，在課程結(jié)束后，老師可以更加親切地融入學(xué)生之中去，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)程度，并且與學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生做好表率作用，充分強(qiáng)化學(xué)生的能力。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，更是為了給他們的學(xué)習(xí)過程提供更加多樣化的方式，使小學(xué)生能夠利用良好的動(dòng)手實(shí)踐能力對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行更為深入的探究。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的過程中，教師要善于為學(xué)生提供多種多樣的實(shí)踐道具，營造出良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠在參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的過程中提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，為他們更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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