新時(shí)期的高中語(yǔ)文課后擴(kuò)展教學(xué)

宋成福

摘要：隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師，要正確面對(duì)，積極采取有效性的措施來(lái)解決改革中出現(xiàn)的許多復(fù)雜問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革的新跨越。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期的高中語(yǔ)文課后擴(kuò)展教學(xué)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中語(yǔ)文;課后擴(kuò)展;教學(xué)

引言

高中時(shí)期是學(xué)生綜合實(shí)力強(qiáng)化的重要時(shí)期，如果說(shuō)小學(xué)時(shí)期和初中時(shí)期是積累的時(shí)期，那高中時(shí)期就是融會(huì)貫通的時(shí)期，并且在這一時(shí)期，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，獲得更強(qiáng)的發(fā)展?；诖?，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅進(jìn)行課堂教學(xué)顯然是不夠的，所以，教師需要意識(shí)到這一點(diǎn)，并將教學(xué)擴(kuò)展到課后。在課后，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)更加自由，并且，課后有很多語(yǔ)文課堂上沒(méi)有的便利條件，比如，時(shí)間較為充裕，資源較為充足等等。教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課后擴(kuò)展的優(yōu)勢(shì)所在，并巧妙地利用這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力得到不斷地提升。因此，本文從以下幾個(gè)部分入手來(lái)對(duì)新時(shí)期的高中語(yǔ)文課后擴(kuò)展教學(xué)進(jìn)行研究。

一、擴(kuò)展教學(xué)

擴(kuò)展教學(xué)就是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教材中涉及到的擴(kuò)展點(diǎn)和空白處進(jìn)行挖掘，并設(shè)置特定的主題教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)主題對(duì)信息進(jìn)行搜集、加工和處理，并有效開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在擴(kuò)展性探究教學(xué)活動(dòng)中，教師能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)科信息的整合應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能產(chǎn)生其他學(xué)科所不具有的教學(xué)組織成效。同時(shí)，通過(guò)對(duì)擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，教師和學(xué)生的角色出現(xiàn)了巨大的變化，學(xué)生主體作用愈加凸顯，課堂生動(dòng)性和靈活性也能全面增強(qiáng)，教師通過(guò)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍，能吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生全身心按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，促使課堂教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出旺盛的生命力，保障高中語(yǔ)文教學(xué)能呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、高中語(yǔ)文課后擴(kuò)展教學(xué)策略

（一）擴(kuò)展語(yǔ)文課外讀物，增加學(xué)生的閱讀量

語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)需要增加學(xué)生的閱讀量，所以，要通過(guò)向?qū)W生推薦課外閱讀讀物來(lái)提高學(xué)生的閱讀量，通過(guò)不斷的日積月累來(lái)提高閱讀能力。要重視課堂閱讀教學(xué)，注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累。學(xué)生的詞語(yǔ)存儲(chǔ)不是一朝一夕就能積累到一定量的，要在平時(shí)的閱讀中進(jìn)行積少成多的詞語(yǔ)積累。每一次閱讀都會(huì)或多或少地積累一些詞語(yǔ)，從量變達(dá)到質(zhì)變。在進(jìn)行詞語(yǔ)積累的過(guò)程中，更要進(jìn)行句式的練習(xí)，通過(guò)與詞語(yǔ)相關(guān)的短語(yǔ)和句子來(lái)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶、鞏固和積累，這樣就會(huì)使詞語(yǔ)記憶變得更簡(jiǎn)單、更有趣，從而更輕松地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生語(yǔ)文閱讀得能力。在向?qū)W生推薦讀物的時(shí)候，一是要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容;二是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量逐步提高語(yǔ)文閱讀能力。

（二）多樣化擴(kuò)展形式

語(yǔ)文課后擴(kuò)展的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，在以往的語(yǔ)文課后擴(kuò)展中，多是教師制定任務(wù)，學(xué)生單獨(dú)完成任務(wù)，任務(wù)多是書(shū)面任務(wù)。很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣的形式，并且很難再?gòu)倪@種形式中體會(huì)到樂(lè)趣。因此，教師需要增加語(yǔ)文課后擴(kuò)展的形式。也就是說(shuō)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作擴(kuò)展學(xué)習(xí)，也可以將書(shū)面擴(kuò)展與實(shí)踐擴(kuò)展結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)的閱讀或者寫(xiě)作的前提下進(jìn)行表演、繪畫(huà)等多角度操作。這樣可以讓語(yǔ)文課后擴(kuò)展更吸引學(xué)生，擴(kuò)展效果也會(huì)更好。

（三）立足學(xué)生，控制擴(kuò)展探究的度

學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的核心組成部分，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要想循序漸進(jìn)提高教學(xué)組織成效，就要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，真正將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的核心，控制擴(kuò)展探究教學(xué)的度，盡量為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)、高效的擴(kuò)展探究教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)，突出教學(xué)效果，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容創(chuàng)造更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)條件。

（四）互動(dòng)化擴(kuò)展展示

語(yǔ)文課后擴(kuò)展的展示環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)互動(dòng)化。擴(kuò)展展示環(huán)節(jié)在以往并不受重視，很多課后擴(kuò)展沒(méi)有展示環(huán)節(jié)，即使有，也多是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這樣的展示很難起到展示的效果。所以，教師需要增加展示環(huán)節(jié)的互動(dòng)性。也即是說(shuō)，在學(xué)生介紹完自己的學(xué)習(xí)成果之后，其他學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)或者補(bǔ)充，等等。在互動(dòng)中，學(xué)生之間可以互相啟發(fā)，互相進(jìn)步。

（五）立足課標(biāo)，保障擴(kuò)展探究的效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)具有極其重要的指導(dǎo)作用，新時(shí)期在全面推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，并積極踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，能基于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，制定更加完善的、行之有效的擴(kuò)展探究教學(xué)方案，進(jìn)而循序漸進(jìn)提高擴(kuò)展探究教學(xué)的綜合效果，為學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出正確的指引。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文課后擴(kuò)展教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展中不可缺少的一部分，學(xué)生在課后擴(kuò)展中可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，依靠自己的多面努力完成擴(kuò)展任務(wù)，并可以在此過(guò)程中體會(huì)到極大的成就感，這種成就感會(huì)驅(qū)使著他們更加努力地進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。所以，教師需要給學(xué)生提供課后擴(kuò)展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在更廣闊中的學(xué)習(xí)天地中發(fā)展自己、證明自己。

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