基于核心素養(yǎng)下高中政治課生活化教學(xué)的策略探究

陳海燕

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，核心素養(yǎng)的教育理念已經(jīng)深受老師們的關(guān)注。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)思想與方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、形象、有趣的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。生活化教學(xué)就是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、在生活中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。為此，就需要教師在教學(xué)中引入貼近生活的案例，甚至可以把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生在社會(huì)生活中自我發(fā)現(xiàn)和總結(jié)政治知識(shí)，改變以往枯燥乏味的政治課堂，讓教學(xué)生活化、生動(dòng)化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治教學(xué);生活化;策略

新課程的基本理念之一是注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，高中思想政治新課程從技能與知識(shí)，方法與過(guò)程，態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)界定教學(xué)目標(biāo)，在課程目標(biāo)的具體內(nèi)容設(shè)定上更加貼近生活。這就要求政治教師在教學(xué)活動(dòng)中打破教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界之間的隔閡，將課堂教學(xué)、書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)施“生活化教學(xué)”，使學(xué)生在生活化的感受中掌握知識(shí)技能，提升分析能力，增強(qiáng)政治覺(jué)悟，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

一、高中政治課生活化教學(xué)的依據(jù)

（一）理論依據(jù)

杜威的“教育即生活”及建構(gòu)主義理論也都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和教師講授內(nèi)容的能力。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1. 基于高中政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革背景的推進(jìn)，大部分高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，許多政治教師依舊受傳統(tǒng)觀念的束縛，局限于“穿新鞋，走老路”的傳統(tǒng)格局，并沒(méi)有在真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。另有一些高中政治教師過(guò)分注重追趕高考進(jìn)度，而忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性。

近幾年，無(wú)論是在普通高中合格性考試政治試題或者高考政治試題中，背景材料多取材于社會(huì)熱點(diǎn)事件，這就要求學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)事，因此政治教師要以學(xué)生生活為切入點(diǎn)，將生活引入課堂教學(xué)。且當(dāng)今我國(guó)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以實(shí)施高中政治生活化課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

2.基于新課改的要求

新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出較高的要求，不但要給學(xué)生們傳授政治理論知識(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高學(xué)生將所學(xué)政治知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中的能力。高中政治課堂教學(xué)生活化正好符合新課改所提出的要求。

3.基于現(xiàn)實(shí)意義

高中課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，一方面，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的實(shí)際價(jià)值，還可以讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上理解政治知識(shí)，有利于學(xué)生提高對(duì)政治知識(shí)的理解能力，提升政治學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生也參與到的課堂之中并主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、高中政治課生活化教學(xué)的策略

（一）生活化教育理念

實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)生活化的目標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)政治知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在合適的情況下，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集、分析生活中的素材，使生活成為教育取之不盡的源泉。政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，力求做到“從生活中來(lái)，到生活中去”，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以提高學(xué)生政治常識(shí)的敏感性，提高政治課的積極性，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）生活化情景教學(xué)

高中政治課堂教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)秀的生活教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生可以在輕松的教學(xué)情境中掌握更多的政治知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力。例如，教師在講解關(guān)于“多彩的消費(fèi)”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生能夠清晰地分辨貸款消費(fèi)與錢(qián)貨兩清的分別，模擬超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生消費(fèi)30元，獲得對(duì)應(yīng)的物品，錢(qián)貨兩清即為一手交錢(qián)，一手交貨。然而教師在為學(xué)生們介紹貸款消費(fèi)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們模擬花唄購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以充分意識(shí)到提前消費(fèi)的概念。此情景不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，真正發(fā)揮出政治學(xué)科的育人作用。

（三）生活化實(shí)踐活動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建生活化課堂的目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)出符合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中真正的采用生活中獲得的感悟來(lái)理解政治內(nèi)容。如在講《政治生活》“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式自我感受村委會(huì)，居委會(huì)的作用，領(lǐng)悟社區(qū)自治、村民自治的主要內(nèi)容。學(xué)生分小組進(jìn)行任務(wù)式社會(huì)實(shí)踐探索，每組選定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組工作的安排與實(shí)施，活動(dòng)后每組在班級(jí)中分享本次社會(huì)實(shí)踐的收獲。如：1-3小組負(fù)責(zé)實(shí)地考察農(nóng)村：第1組負(fù)責(zé)了解農(nóng)村村民自治的組織形式及作用;第2組負(fù)責(zé)收集一些案例作證村民是如何自治的;第3組負(fù)責(zé)收集照片并進(jìn)行解說(shuō)。4-6組負(fù)責(zé)實(shí)地考察城市社區(qū)。

（五）生活化教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中最為重要和基礎(chǔ)的要求，學(xué)生覺(jué)得政治學(xué)科枯燥乏味，還有一個(gè)原因就是教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于理論化和書(shū)面化，學(xué)生很難理解和掌握。如果教師將它們合理地轉(zhuǎn)變成為學(xué)生熟悉的生活語(yǔ)言，這樣能夠減少學(xué)生的抵觸心理，提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。如在講《經(jīng)濟(jì)生活》中“神奇的貨幣”，買(mǎi)者與賣(mài)者不能同時(shí)擁有使用價(jià)值和價(jià)值，因?yàn)橘u(mài)者想要獲得價(jià)值也就是錢(qián)，就必須讓渡使用價(jià)值，如果買(mǎi)者想獲得使用價(jià)值就必須支付一定的錢(qián)，即支付價(jià)值。在這里把價(jià)值轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活化語(yǔ)言“錢(qián)”更容易理解，容易接受。教師要做到教學(xué)語(yǔ)言平易近人，幽默生動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，使政治課更加受學(xué)生歡迎，最終實(shí)現(xiàn)高效的生活化高中政治課堂。

總之，理論從實(shí)踐中來(lái)，又要回歸生活指導(dǎo)實(shí)踐。高中政治作為一門(mén)包羅萬(wàn)象的課程，在課堂教學(xué)中必須突出“生活化”這一思想，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。高中政治生活化教學(xué)是響應(yīng)新課改思潮，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，應(yīng)值得重視。

參考文獻(xiàn)

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