初中英語教學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生英文書寫的策略

鄧麗

摘要：進(jìn)行初中英語學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，只有教師以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為背景，結(jié)合教材中的重點(diǎn)內(nèi)容開展教學(xué)才可以讓學(xué)生通過英語的課堂學(xué)習(xí)提高知識(shí)水平。在教授英語理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的英文書寫亦是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程始終離不開英文的書寫，教師在課堂講解的時(shí)候要著重對(duì)此加以注意。

關(guān)鍵詞：初中英語;英文書寫;教師講授;注意事項(xiàng);課堂練習(xí);布置任務(wù)

教師講授初中英語教材的過程中，要讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣通過教師的合理引導(dǎo)而激發(fā)出來，這樣才能夠使教師的教學(xué)過程更加易于開展，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生英文書寫而言更是如此。所以教師在課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)要將教學(xué)時(shí)間一部分用來進(jìn)行知識(shí)講解，一部分用來講解英文書寫規(guī)范，這樣才可以有效提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生英文書寫在初中英語教學(xué)課堂上的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、教師講授單詞寫法

學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或多或少都是來自于小學(xué)的學(xué)習(xí)積累。教師在課堂講授的過程中為了提高全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)注意力提高，就需要在講解課文的同時(shí)講授字母、單詞的書寫方法。只有在每堂課上一步步地開展這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能夠逐漸掌握正確的書寫方式，教師應(yīng)當(dāng)注意到高效講授字母和單詞寫法的關(guān)鍵是提高學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)為了提高教學(xué)靈活性教師亦可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展特色教學(xué)活動(dòng)。

例如，在講解“Don't eat in class.”一節(jié)課的時(shí)候，我首先向?qū)W生翻譯了這一句話，然后在課堂上提問學(xué)生為什么不能在班里面吃東西。通過學(xué)生之間相互討論后我進(jìn)行了提問，學(xué)生的聽講狀態(tài)也因此而得到集中。隨后我講解了課文具體內(nèi)容。我將這篇課文一句句地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了翻譯講解，學(xué)生都能夠很好地加強(qiáng)對(duì)這節(jié)課的理解程度。然后為了加強(qiáng)學(xué)生的英語書寫，我讓學(xué)生觀看我在黑板上寫出的“class”、“Don't”、“eat”等單詞，在書寫的時(shí)候我告訴學(xué)生怎么樣才能將這些重點(diǎn)的單詞書寫得流暢又快速。隨后我向?qū)W生深入講解了單詞的寫法，學(xué)生的英文書寫理論知識(shí)通過我的講解得到了一定的提升。

二、講解書寫注意事項(xiàng)

在課堂相關(guān)知識(shí)講授環(huán)節(jié)為了有效提高學(xué)生的英文書寫水平，教師講授字母與單詞的寫法是基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上還要詳細(xì)地告訴學(xué)生在書寫的過程中需要注意的小細(xì)節(jié)。只有通過這樣的教學(xué)途徑，才能夠讓學(xué)生在初步理解書寫知識(shí)的基礎(chǔ)上更自如地快速書寫英文單詞。教師在講解書寫注意事項(xiàng)的時(shí)候要以加強(qiáng)學(xué)生的思考深度為重點(diǎn)目標(biāo)，因?yàn)榻處熑绻辉谡n堂上講解書寫的注意事項(xiàng)而忽視了學(xué)生的自主思考，那么教學(xué)效率就會(huì)顯著下降。因此教師的課堂教學(xué)需要充分注意將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。

例如，在講解“Why do you like pandas？”一節(jié)課的時(shí)候，我首先向?qū)W生介紹了熊貓的生活環(huán)境、習(xí)性以及現(xiàn)存狀況等知識(shí)，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇英語課文的興趣。然后我結(jié)合課本上的聽力內(nèi)容向?qū)W生播放了英文對(duì)話錄音，讓學(xué)生完成書本上對(duì)應(yīng)的習(xí)題。隨后我講解了課文重點(diǎn)內(nèi)容，在翻譯句子和單詞的時(shí)候我進(jìn)行了重點(diǎn)單詞的書寫，在書寫的過程當(dāng)中我向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了書寫英文單詞的重點(diǎn)注意事項(xiàng)，學(xué)生學(xué)到了這些知識(shí)點(diǎn)之后我讓學(xué)生把在本節(jié)課上學(xué)到的關(guān)于英文書寫的知識(shí)總結(jié)在筆記本上，并且告訴學(xué)生在課下要對(duì)這些課堂筆記進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)以加強(qiáng)掌握。

三、加強(qiáng)學(xué)生課堂練習(xí)

學(xué)生在了解到英文書寫的相關(guān)理論知識(shí)之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際書寫能力，經(jīng)常地進(jìn)行書寫訓(xùn)練是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)生只具有寫好英文的理論知識(shí)是不足以讓學(xué)生的英文字體變得優(yōu)美的，還需要學(xué)生通過堅(jiān)持不懈的練習(xí)來加強(qiáng)技巧。教師在課堂上應(yīng)該向?qū)W生提示英文的練習(xí)不是一朝一夕的，需要學(xué)生在每天都進(jìn)行練習(xí)，通過不斷的積累才會(huì)達(dá)到滿意的進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生在聽英語課的時(shí)候在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也訓(xùn)練自身的英文書寫技巧。

例如，在講解“It's raining！”一節(jié)課的時(shí)候，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生首先在筆記本上抄寫課本上“2d”中人物的對(duì)話，在學(xué)生抄寫的同時(shí)我告訴學(xué)生要注意運(yùn)用之前學(xué)過的相關(guān)加強(qiáng)英文書寫美觀度的知識(shí)進(jìn)行抄寫，力求做到英文書寫既流暢又美觀。學(xué)生的知識(shí)掌握程度也可以因此而不斷加深。隨后我結(jié)合課本上的具體內(nèi)容深入地向?qū)W生分析了本節(jié)課的語法知識(shí)，在講授的過程中我注重講解的趣味性以自信學(xué)生的課堂興趣。在講完之后我讓學(xué)生書寫課文中的重點(diǎn)單詞，然后和同桌進(jìn)行交換以檢驗(yàn)學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性和字體的流暢程度。在課堂的最后環(huán)節(jié)我跟學(xué)生一同回顧了本節(jié)課的詞匯與語法知識(shí)。

四、布置英文練習(xí)任務(wù)

對(duì)于學(xué)生的課下時(shí)間教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生更加高效地進(jìn)行利用，因?yàn)閮H僅通過英語課堂的教學(xué)讓學(xué)生掌握書寫優(yōu)美英文的理論知識(shí)是可行的，但是要真正做到加強(qiáng)學(xué)生的字體書寫，在課下的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)是一定不能缺少的。所以教師要通過科學(xué)合理的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)英文字體的意識(shí)。給學(xué)生布置英文練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在課下完成，并且教師適時(shí)收取學(xué)生的作業(yè)是一種可靠的提高學(xué)生課下英文練習(xí)的方法。具體采取那種教學(xué)途徑，教師需要根據(jù)自身的教學(xué)課程實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

例如，在講解“I'd like some noodles.”一節(jié)課的時(shí)候，我首先通過聽力播放與講解讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生在逐漸提高自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后我給學(xué)生詳細(xì)講解了課本上的人物對(duì)話。在講授的環(huán)節(jié)我著重強(qiáng)調(diào)了外國(guó)人運(yùn)用英語交流的特點(diǎn)。隨后為了加強(qiáng)學(xué)生的英文字體書寫，我根據(jù)課本上的重點(diǎn)詞匯向?qū)W生布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生將每個(gè)單詞分別工整書寫五遍。學(xué)生通過在這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以首先通過聆聽我的課堂講授理解課本知識(shí)，然后在課下也可以結(jié)合在課堂上所學(xué)的技巧練習(xí)自己的英文書寫，因此提高學(xué)生的英語書寫水平的目標(biāo)就可以通過這樣的過程逐步實(shí)現(xiàn)。

總而言之，加強(qiáng)學(xué)生的英文書寫流暢度和美觀度是提高學(xué)生英文基礎(chǔ)知識(shí)和英語成績(jī)最基礎(chǔ)的途徑，教師在課堂內(nèi)容的講述過程中可以嘗試首先講授單詞寫法，在這個(gè)基礎(chǔ)上講解英文書寫的注意事項(xiàng)就可以幫助學(xué)生更好地把握書寫規(guī)范。教師還要通過課堂時(shí)間的高效利用加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的練習(xí)過程，同時(shí)給學(xué)生布置一些課下英文書寫的練習(xí)任務(wù)亦非常重要，所以教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在有計(jì)劃的條件下扎實(shí)地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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