經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施研究

曾清華

摘要：在進行文化信息傳遞的教育歷程中，語文學(xué)科承擔著重要的使命與責任。語文是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化知識，汲取歷史文明信息，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要學(xué)科。最近，關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀又走入了人們的視野。在小學(xué)語文的教育工作中，將其融入，能夠?qū)崿F(xiàn)將中華傳統(tǒng)文化滲透到基礎(chǔ)教育當中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文學(xué)的教育目標。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文;教學(xué)方法;意義研究

文化的誕生與演變，彰顯著一個國家與民族的精神內(nèi)涵與社會發(fā)展，是國家與民族間靈魂的符號。而我國的語言文字是歷經(jīng)上下五千年的歷史變遷一步一步演進與傳承下來的，是我國人民心血的凝結(jié)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。我國在悠久的歷史傳承中，每一代后人都將反應(yīng)人民生活與追求的經(jīng)典文學(xué)記錄下來，蘊含著我華夏五千年的文化精髓。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)，能夠有利于經(jīng)典文化的繼續(xù)傳承與發(fā)揚，幫助小學(xué)生認識中國經(jīng)典國學(xué)的魅力，熏陶學(xué)生們的文學(xué)興致。本文圍繞經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義與重要性展開分析研究，提出具體有效的實施策略。

一、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施意義

1.提高學(xué)生的識字水平

小學(xué)語文的基礎(chǔ)教育目標就是要提高每一名小學(xué)生的文化程度與識字水平，讓學(xué)生們能夠通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)夯實識字基礎(chǔ)，掌握基本的語言文化知識。尤其在小學(xué)時期，是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在小學(xué)獲得的學(xué)習(xí)知識，將會影響其一生的文化記憶。因此，在小學(xué)語文階段實施經(jīng)典誦讀教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生們認識更多更豐富的中華經(jīng)典文學(xué)作品與詩歌，使學(xué)生們在有感情的誦讀中體會文字表達的魅力，并且還是擴充學(xué)生的文字記憶量，進一步的提高學(xué)生識字水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

在小學(xué)語文的教學(xué)實踐當中，教師不可避免的要面對關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生進行語言表達的教學(xué)任務(wù)。因為小學(xué)作為學(xué)生們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時段，在此時期提高語言表達能力，將有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展與社會生活的展開。并且，我國經(jīng)典的文學(xué)作品蘊含著豐富的知識性與文化性，在創(chuàng)作結(jié)構(gòu)與詞匯用語方面都有著頂尖的水平，學(xué)生們在進行誦讀的過程中，也能夠汲取到其中的養(yǎng)分，來培養(yǎng)自身的語言表達能力。在經(jīng)典誦讀活動中窺視經(jīng)典文化，提高自身能力。

3.陶冶學(xué)生文學(xué)興致

在經(jīng)典誦讀的教學(xué)活動當中，通過語文教師的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生們在良好的誦讀氛圍中倍享經(jīng)典文學(xué)的滋潤，通過經(jīng)典的熏陶，促使學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)與道德素養(yǎng)。同時，我國經(jīng)典文化形式多樣，濃縮著我國歷代人民的優(yōu)秀思想與精神內(nèi)涵，在咬文嚼字的語言運用也頗有造詣。學(xué)生們在通過經(jīng)典誦讀的過程中能夠通過文字的閱讀進入到文學(xué)世界當中，徜徉于文學(xué)海洋，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生興趣，陶冶學(xué)生們的文學(xué)興致。

二、關(guān)于經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

1.設(shè)立經(jīng)典誦讀課堂，營造文學(xué)氛圍

經(jīng)典之所以稱為經(jīng)典，是因為其在歷史的長河中不僅沒有被埋沒和拋棄，而是被一代一代龍的傳人繼承與發(fā)揚下來。況且，不是任何在歷史文明誕生的作品都能被稱之為經(jīng)典，而是要能彰顯出中華民族的偉大思想，反映社會現(xiàn)實，文學(xué)性與藝術(shù)性并存的作品，才能被傳頌為經(jīng)典。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生們一同進行文學(xué)經(jīng)典的誦讀環(huán)節(jié)，為學(xué)生們專門設(shè)立經(jīng)典誦讀課堂，營造出富有感染力的文學(xué)氛圍。

入選小學(xué)語文教材課本的作品也都是優(yōu)秀的經(jīng)典作品，在小學(xué)六年級階段的語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生們從課本中的經(jīng)典作品開始讀起，一步步培養(yǎng)學(xué)生們的誦讀興趣。比如《七律·長征》、《浪淘沙》、《西江月·夜行黃少道中》、《回鄉(xiāng)偶書》等等。在課堂上，教師通過課本中的經(jīng)典作品讓學(xué)生們進行誦讀，培養(yǎng)學(xué)生們基礎(chǔ)的語感，讓學(xué)生們在閱讀中去品味這些詩文所表達出的精神思想，品味文學(xué)的滋味。

2.豐富誦讀活動模式，增強學(xué)生興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師若想發(fā)揮經(jīng)典誦讀的最大作用，就要及時端正自身的教學(xué)觀念，豐富經(jīng)典誦讀的教學(xué)活動模式，使學(xué)生們都能夠?qū)?jīng)典誦讀活動產(chǎn)生興趣，使其積極地參與到誦讀活動當中，進而綻放出文學(xué)的光彩。同時，單一枯燥的經(jīng)典誦讀活動模式是不利于心思活泛的小學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以，在經(jīng)典誦讀活動的實施中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展意愿與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計出能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，并且氛圍濃厚的活動模式。

比如在日常的教學(xué)工作中，教師可以利用學(xué)生們的碎片時間與課余時間，讓學(xué)生們自由的選擇經(jīng)典文學(xué)作品進行誦讀，還可以讓他們結(jié)成互助小組。使同學(xué)與同學(xué)之間互相影響，互相促進，一起體驗經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)。比如在進行六年級下冊中的經(jīng)典誦讀時，幾名學(xué)生選到了《游子吟》、《天凈沙秋思》以及《游園不值》這幾首詩文。教師要在一旁不時地進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們?nèi)谌敫星榈娜フb讀。例如在“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！边@一句的誦讀與理解上，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進行發(fā)散思維，使學(xué)生們充分理解詩意。

3.拓展課外閱讀，充分展開經(jīng)典誦讀

在經(jīng)典誦讀活動的實施中，教師固然可以利用課本教材進行展開。但是課本主要作為學(xué)生們進行學(xué)科學(xué)習(xí)的教材，其中所包含的文學(xué)經(jīng)典還是不夠豐富。所以，教師要為學(xué)生們拓展課外閱讀，為學(xué)生們制定經(jīng)典誦讀篇目，讓學(xué)生們能夠自行選擇感興趣的書籍與詩文進行誦讀。在課外閱讀的活動中去啟迪學(xué)生們的心智，充實學(xué)生們的黃金學(xué)習(xí)時期。

在課外閱讀篇目的選擇上，教師也要注重與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的結(jié)合，不能選擇超出小學(xué)生理解能力范圍太多的詩文篇目。但是也要在基礎(chǔ)的篇目上稍微增加難度。比如經(jīng)典中的經(jīng)典《詩經(jīng)·關(guān)雎》、《詩經(jīng)·蒹葭》、屈原的《橘頌》、《木蘭辭》、《端午》等等。其中不僅涉及小學(xué)一到六年級的必學(xué)篇目，還有初高中的篇目，能夠讓學(xué)生們通過經(jīng)典誦讀的活動來展開鞏固與進階式的學(xué)習(xí)。閱讀本就是積累的過程，通過充分展開經(jīng)典誦讀教學(xué)活動，便能培養(yǎng)學(xué)生們高尚的文學(xué)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，讓學(xué)生們有著博古通今的閱讀基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

開展經(jīng)典誦讀活動，與中華經(jīng)典同行。在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，融入經(jīng)典誦讀教學(xué)環(huán)節(jié)，讓經(jīng)典文學(xué)烙進學(xué)生們的骨血中，成為少年君子！

參考文獻

[1]劉紅霞.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，No.49（13）：178-179.

[2]張道湖.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施研究[J].課外語文：上，2017，000（008）：112-112.