信息化技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探索

郝雁敏

摘要：在新課程改革的背景下，教育教學(xué)更加提倡與時俱進(jìn)，信息化技術(shù)在物理教學(xué)的應(yīng)用也越來越廣泛，高中物理教學(xué)模式需要融入信息化，這要求老師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式豐富教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在全新的感受中感受物理的樂趣所在，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，一步一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);高中物理;教學(xué)應(yīng)用

時代是不斷變化和發(fā)展的，信息技術(shù)也在不斷孕育新突破，物理教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系越來越緊密，由于高中物理具有很高的難度，理論與實踐的結(jié)合性也很高，學(xué)生往往對于高難度的學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信心，所以老師要意識到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點，同時明確信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性，通過運(yùn)用各種教學(xué)手段開展物理教學(xué)。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于高中生的學(xué)習(xí)壓力大，需要掌握和學(xué)習(xí)的知識也很復(fù)雜，對于高中階段的學(xué)生來說物理學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)性，而在這個階段老師往往會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，偏重按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來盡快完成教學(xué)目標(biāo)，但是填鴨式教學(xué)會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理是一個困難而又乏味無趣的過程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的自主性，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低，師生的配合度也不高。

二、信息化技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

國家越來越提倡教育和信息技術(shù)的結(jié)合，在教學(xué)中融入信息化是一種發(fā)展趨勢。物理這一學(xué)科需要學(xué)生去探索，去實踐，網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用有助于促使學(xué)生更直觀的去學(xué)習(xí)物理知識，如今信息化程度越來越高，學(xué)生對各種新興事物的興趣也越發(fā)強(qiáng)烈，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，符合學(xué)生的心理需求，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，同時也有利于提高物理教學(xué)質(zhì)量。

三、信息化技術(shù)在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

3.1 借助多媒體，創(chuàng)新教學(xué)形式

教材中的物理知識是不全面的，如果僅僅通過講解書本里的知識無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，信息技術(shù)縱深發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)資源被整合在一起，老師可以從中獲取豐富的教學(xué)資源，在課堂上盡可能的向?qū)W生多展示一些相關(guān)的物理知識，多媒體的展示往往比老師口頭的講述效果要好很多，利用多媒體還可以集中學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更深入的地去探索物理知識。

例如，在開展人教版高中物理《自由落體運(yùn)動》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，在課程開始之前，老師可以開展一個小小的問題討論環(huán)節(jié)，請學(xué)生說一說自己能想到的日常生活中自由落體運(yùn)動有哪些？或者是讓你展示一下自由落體運(yùn)動，你會選擇哪些物品來操作？用問題來進(jìn)行課程的導(dǎo)入。學(xué)生往往會對課上的視頻充滿興趣，老師可以通過多媒體播放幾段視頻，讓學(xué)生從課間的娛樂狀態(tài)盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，借助多媒體展示來集中學(xué)生的注意力，比如播放蘋果從樹上落下來的視頻，或者是樹葉從樹上飄落的過程，讓學(xué)生感受一下不同物體在空中的運(yùn)動速度以及運(yùn)動軌跡，充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，對關(guān)鍵部分適時的放慢速度，循環(huán)播放來引導(dǎo)學(xué)生對落體運(yùn)動展開深入地思考，通過課件演示來強(qiáng)化重難點，讓學(xué)生意識到該部分的重點如何去把握，對于難點如何更加有效地去剖析和解讀。讓學(xué)生對物理知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)知，在課程結(jié)束以后，老師還可以通過大屏幕滾動抽取學(xué)生分享一下自己的學(xué)習(xí)收獲，或者是說一說自己難以理解的部分有哪些，這樣可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有一個大體的認(rèn)知，從而有側(cè)重點的對學(xué)生的疑問之處進(jìn)行再講解，讓學(xué)生可以全面地掌握自由落體運(yùn)動的相關(guān)知識。

3.2 巧用微課，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中物理的學(xué)習(xí)有些內(nèi)容是很抽象的，學(xué)生無法從知識本身提取到學(xué)習(xí)的技巧和方法，老師可以巧用微課的精練性對繁瑣復(fù)雜的物理知識進(jìn)行簡化，用一種更加簡單有效的方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，微課的選擇途徑多種多樣，老師在綜合運(yùn)用中也會不斷完善教學(xué)內(nèi)容。

例如，在講解《光的折射》時，老師可以自己錄制相關(guān)的視頻，通過光射到兩種不同介質(zhì)的界面時發(fā)生的偏折讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，微課的時長要控制得當(dāng)，這樣老師在自己錄制時還可以通過剪輯和組合來控制微課的時長，從而讓光的折射這部分內(nèi)容在學(xué)生心中留下深刻的印象。老師，還可以把錄制微課時用到的相關(guān)教具拿到課堂中來，組織學(xué)生們進(jìn)行實操演練，讓學(xué)生們動手去操作，看看整個操作過程與微課中展示有哪些不同之處，在操作中引導(dǎo)學(xué)生畫出光路。除此之外，老師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，找一些經(jīng)典游戲中涉及到光的折射的部分，把相關(guān)內(nèi)容截取下來融入到物理教學(xué)中，這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種全新的教學(xué)嘗試還能提升學(xué)生對物理知識的關(guān)注程度，帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到課程中。

3.3 通過網(wǎng)絡(luò)演示實驗，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

物理涉及的各種實驗很多，由于學(xué)生的動手操作能力有限，缺乏實操經(jīng)驗，所以需要多多為展示學(xué)生模擬實驗過程，讓學(xué)生在觀看模擬實驗流程的過程中學(xué)會一些操作手法，強(qiáng)化學(xué)生對物理的認(rèn)知能力，不斷提高自己的實操技能。

例如，在學(xué)習(xí)《實驗：探究平拋運(yùn)動的特點》時，老師先給學(xué)生幾分鐘的時間了解一下該實驗的步驟，讓學(xué)生把實驗操作過程中不懂的問題記錄下來，然后通過網(wǎng)絡(luò)演示整個實驗，學(xué)生在觀看時要注意到實驗的注意事項，做到能夠把握大致的操作過程，老師及時對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行細(xì)致地講解，一些學(xué)生的認(rèn)知理解能力較強(qiáng)，可以請一位學(xué)生上臺控制實驗的播放進(jìn)度，在這個過程中，鼓勵學(xué)生分享自己的認(rèn)知過程，將自己對于實驗的分析說出來。而且老師可以在演示的過程中讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，每一個演示的步驟都會在一定程度上有一些困難之處，那么學(xué)生要做的就是能夠在看這些視頻的時候發(fā)現(xiàn)其中自己不會的難點，記錄下來在之后老師與學(xué)生的共同講解中得到解決。

結(jié)束語

信息技術(shù)在物理教學(xué)的應(yīng)用形式多種多樣，需要老師不斷地去探索和研究，信息技術(shù)的運(yùn)用使課堂教學(xué)更加高效更加具有趣味性和吸引力。新技術(shù)是老師教學(xué)的手段，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好途徑，通過信息技術(shù)能夠讓課堂的活躍性得到提高，信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的應(yīng)用，也是在跟隨時代的變化與變遷，是在不斷的激發(fā)著學(xué)生與時代同發(fā)展、同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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