探索新課改下高中語文教學(xué)中的育人策略

李雪敏

【摘要】目前在我國教育部不斷推進(jìn)的新課程改革中，教育教學(xué)工作的重心從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。這就要求教育教學(xué)工作者在實際的教學(xué)工作中，由傳統(tǒng)的側(cè)重“教書”，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重“育人”。“育人”也就是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)， 幫助學(xué)生建立健全的人格，建立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。高中語文學(xué)科蘊含著中國傳統(tǒng)文化?的精髓，對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)起著很重要的作用。因此高中語文學(xué)科的教學(xué)工作者，要在實際的教學(xué)過程中，實施適?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中語文;育人策略

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也涵蓋了多個領(lǐng)域的知識，這就是語文學(xué)科博大精深的特點所在。高中語文學(xué)科是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)文化知識的重要學(xué)科，也是幫助學(xué)生塑造人格品質(zhì)的重要學(xué)科。高中語文學(xué)科的教學(xué)工作者要在教學(xué)實踐過程中，通過教科書中的教學(xué)案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)做人的道理，并讓主人公的思想品質(zhì)潛移默化地去影響學(xué)生的人格發(fā)展。那么高中語文教學(xué)過程中要實施怎樣的育人策略呢？下面我們來分步進(jìn)行簡單地探索和分析。

一、高中語文教師要不斷地提高和完善自我修養(yǎng)

教師作為教書育人的執(zhí)行者，不僅要具有豐富的文化知識和專業(yè)素養(yǎng)，還要具備很高的個人涵養(yǎng)和人格品質(zhì)。高中語文教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的人格形式和發(fā)展起到重要的影響作用，因此高中語文教師要在不斷提高專業(yè)技能和文化素養(yǎng)的同時，不斷地提高自己的思想道德素質(zhì)和精神境界。語文教師在教學(xué)過程中會不經(jīng)意地帶入個人的思想和感情， 從而會在無形中影響到學(xué)生思想的形成和發(fā)展，由此可見教師擁有積極健康的人格是非常重要的。高中語文教師豐富的文化知識和生活經(jīng)驗，再加上良好的性格和為人，會讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜和仰慕之情，因此語文教師要在教學(xué)過程，通過自己的人格魅力和幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)文學(xué)知識的同時感知自己的人格魅力。作為教師要以身作則，為學(xué)生做好榜樣并起到表率作用。要想教好學(xué)生，首先要完善自身。高中語文教師在不斷地提高自身專業(yè)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)的同時，要帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和提高個人修養(yǎng)的積極主動性，從而提高學(xué)生的品格修養(yǎng)和道德素質(zhì)水平。

二、從教學(xué)內(nèi)容中分析對學(xué)生人格品質(zhì)的影響

高中語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都是適合高中生的成長和學(xué)習(xí)特點，并經(jīng)過教育專家精心篩選的內(nèi)容，這些內(nèi)容能讓高中生從中學(xué)到許多做人的道理，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。高中語文學(xué)科的內(nèi)容涵蓋了很多有趣的文學(xué)知識和耐人尋味的育人故事。因此高中語文學(xué)科的教師，要在講授語文學(xué)科知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生對文中人物形象的精神面貌和人格品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和精神境界。

例如：在高中語文《離騷》一文的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合《屈原》一課一起來講解，并結(jié)合相關(guān)的歷史背景資料，更進(jìn)一步地對文中的主題思想進(jìn)行探究和分析，讓學(xué)生對主人公形象的認(rèn)識更加得深刻清晰，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公那種正直為民、堅強(qiáng)不屈的高尚品格。從而讓學(xué)生在積極主動思考和探究作者的思想動向和精神境界的同時，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，并樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德的同時，建立健全自己的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

三、在語文學(xué)科的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提高人格魅力

在新課程改革下高中語文學(xué)科的教學(xué)目的是，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合能力，即聽說讀寫能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。高中語文學(xué)科的教學(xué)工作者，要在實際的教學(xué)過程中，在教授學(xué)生文學(xué)知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的人格教育。

首先，高中語文教師要在教授學(xué)生文化知識的同時，給學(xué)生滲透人格教育的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，積極主動地提高自己的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。

其次，閱讀在語文的教學(xué)過程中居于不可替代的位置， 對提高學(xué)生的人格品質(zhì)起著很重要的作用。因此高中語文教師要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的閱讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。同時在閱讀教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對文章的主題思想進(jìn)行深刻地探究和理解，在潛移默化中提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)。

再次，高中語文教師要在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生語言組織和表達(dá)能力的鍛煉和提高。經(jīng)常組織演講比賽和辯論活動，讓學(xué)生在演講和辯論中，利用所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識，表達(dá)自己的觀點和思想，在相關(guān)活動的交流中，不斷提升自己的思想境界和道德水平。

最后，高中語文教師要加強(qiáng)鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力。教師要慎重選題并解釋題意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫作。寫作過程是學(xué)生通過文題表達(dá)個人思想和感情的過程，在一定程度上影響著學(xué)生個人品質(zhì)的發(fā)展。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的文化知識，正確運用到寫作中去，傳播正能量，在寫作中進(jìn)一步樹立正確的人生觀和價值觀，提高自己文章的含金量，并散發(fā)獨特的個人魅力。

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的教育背景下，高中語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，要在教授學(xué)生文學(xué)知識的同時，注重對學(xué)生人格品質(zhì)的塑造。高中語文學(xué)科的教學(xué)工作者，要進(jìn)行不斷地探究和改革，在教學(xué)過程中開創(chuàng)一套自己的育人策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

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河北省石家莊二中實驗學(xué)校