當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及有效教學(xué)措施

張明好

摘要：隨著小學(xué)英語課堂的不斷普及，英語教學(xué)也越來越受到教育工作者的重視。在農(nóng)村地區(qū)，由于多種因素的影響，在一定程度上阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展，從而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷尋求有效措施，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。本文在分析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的幾種有效措施，以期為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);有效措施

國際交流愈發(fā)密切，英語已被廣泛用作國際交流的通用語言。因此，作為中國公民，應(yīng)具有一定的英語交流能力。這就要求學(xué)生要從小學(xué)習(xí)一些基本的英語知識，以滿足時(shí)代的教育要求，在小學(xué)開設(shè)英語課可以發(fā)展小學(xué)生的語言能力發(fā)掘?qū)W生的潛力還可以使他們初步了解國際文化差異，拓寬視野，擴(kuò)大思維，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，我國農(nóng)村地區(qū)英語教師分布不均，教學(xué)條件有限，教學(xué)觀念過時(shí)，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)困難重重。本文將從以下幾個(gè)方面談一談農(nóng)村小學(xué)英語的教與學(xué)：

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）師資短缺，專業(yè)師資不足

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)中最明顯的問題之一是嚴(yán)重缺乏教師。特別是對于英語科目，專業(yè)的英語教師在人員配備上表現(xiàn)出嚴(yán)重的短缺。由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，越來越多的專業(yè)英語老師轉(zhuǎn)向更發(fā)達(dá)的城市就業(yè)，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生。因此，很少有優(yōu)秀的老師到農(nóng)村小學(xué)教授英語，這是農(nóng)村地區(qū)教師資源匱乏的主要原因。此外，許多英語老師的專業(yè)素養(yǎng)很差，不能在教學(xué)中融入先進(jìn)的教學(xué)理念。

（二）教學(xué)資源不足，教學(xué)設(shè)備落后

英語教學(xué)需要多種教學(xué)資源，例如多媒體和投影儀，現(xiàn)代科技教育資源可以協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，在當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中缺少這些先進(jìn)的教學(xué)資源，甚至有些地區(qū)幾乎完全沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。這種情況非常不利于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的長期發(fā)展。

（三）缺乏實(shí)際環(huán)境，無法應(yīng)用所學(xué)知識

農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)環(huán)境比較落后，沒有特定的英語環(huán)境。英語的本質(zhì)是一種語言，任何語言的學(xué)習(xí)都需要在特定環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)只能在教室里進(jìn)行，沒有適合學(xué)生在教室外練習(xí)的實(shí)際環(huán)境。此外，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的父母受教育程度較低。因此，學(xué)生沒有特定的英語使用環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合使用能力無法得到有效提高。

二、改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

（一）更新英語教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中往往更傳統(tǒng)，更單一。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將對學(xué)習(xí)英語失去興趣。因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，小學(xué)英語教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)觀念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)生的年齡特征和心理特征，教師可以使用基于故事的教學(xué)方法，通過引入幽默有趣的故事來激活課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教授有關(guān)顏色的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置各種顏色的動(dòng)物圖像。例如，熊是棕色的“Brown”，小狗是黃色的“Yellow”，小豬是粉紅色的“Pink”等等。動(dòng)物與單詞之間一一對應(yīng)，通過二者之間的聯(lián)系完成單詞的教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握教材的知識內(nèi)容，最終達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）在教學(xué)階段積極使用微型課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

作者多年來一直處在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的第一線，并且知道課堂教學(xué)中的關(guān)鍵和難點(diǎn)知識不容易解釋。微課的引入為解釋這些知識點(diǎn)提供了一種新方法。首先，使用微課來引入新課。在英語課堂教學(xué)中，課前介紹的質(zhì)量直接關(guān)系到能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂介紹階段，教師可以使用微課資源來創(chuàng)建有效的情境，讓學(xué)生積極融入情境中以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

其次，使用微型課堂來解釋關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要集中在單詞和句子上。由于學(xué)生很少接觸英語，因此單詞的發(fā)音和句子的學(xué)習(xí)已成為英語學(xué)習(xí)中較為困難的方面。對于詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)單詞主題或詞性進(jìn)行分類制作視頻，以幫助學(xué)生記憶單詞。微型課堂還可用于幫助學(xué)生增強(qiáng)單詞的記憶力。當(dāng)然，教師也可以將單詞放在特定的句子中，以便學(xué)生猜測單詞的含義并加深理解。同時(shí)，老師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)或生活習(xí)慣，制作與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語會話短片，使學(xué)生逐漸克服英語學(xué)習(xí)困難。第三，運(yùn)用微型課堂巧妙地進(jìn)行情感滲透。微型課堂不僅是一種教學(xué)工具，還是一種情感滲透的方式。在英語課堂教學(xué)中，教師不僅需要使用微型課堂進(jìn)行教學(xué)，還需要滲透學(xué)生的情感。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“My family”時(shí)，教師可以展示學(xué)生與父母相處時(shí)的照片，這不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生對父母的愛。

（三）利用多種評估機(jī)制激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，肯定每個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步，可以采用多種稱贊和獎(jiǎng)勵(lì)的方式。在英語教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，在課上展開交流與合作，幫助學(xué)生克服羞怯，和恐懼的心理。經(jīng)常贊美學(xué)生或給認(rèn)真聽講的孩子送一朵小紅花;用英語練習(xí)簿獎(jiǎng)勵(lì)在課堂上表現(xiàn)出色的孩子;在英語課上學(xué)得很好的學(xué)生，讓他們首先進(jìn)行示范，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣等等。對于表達(dá)錯(cuò)誤的學(xué)生，以師生互動(dòng)的形式幫助他們，而不是立即打斷或批評他們，從而使學(xué)生最終有成就感并增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

簡而言之，小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有重要影響。因此，對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)來說，英語教師應(yīng)不斷改革教學(xué)方法，營造英語實(shí)踐環(huán)境，最終提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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