淺談幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題與對策

施新華

摘要：幼兒園游戲化教學(xué)對推動幼兒的身心健康發(fā)展具備積極主動的功效和實(shí)際意義。游戲化教學(xué)合乎幼兒認(rèn)知能力發(fā)展趨勢的規(guī)律性，也是反映幼兒主體作用的一種教學(xué)策略。因此，在幼兒園課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的進(jìn)行適合幼兒的游戲活動，但當(dāng)今的幼兒園游戲化教學(xué)存有一些難題。本文對幼兒園游戲化教學(xué)存在的不足與防范措施進(jìn)行了剖析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課堂教學(xué);游戲化教學(xué)

游戲與幼兒的心身發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。幼兒能夠在玩游戲的過程中了解和獲得各種不同的知識。玩游戲還可以使幼兒的頭腦越來越靈活，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒能夠根據(jù)游戲?qū)W會辨別一些事情，學(xué)會和別人很好的相處，進(jìn)一步提高幼兒的智商。

一、將游戲化教學(xué)方式導(dǎo)入幼兒園課堂教學(xué)的關(guān)鍵意義

（一）有益于幼兒的身體健康發(fā)展趨勢

幼兒階段的孩子處在人體發(fā)展的關(guān)鍵階段。在幼兒園課堂教學(xué)中導(dǎo)入游戲化教學(xué)方法，對幼兒們的心身發(fā)展有非常大的推動作用。因而，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的特性，科學(xué)挑選適合幼兒的游戲活動，高度重視訓(xùn)煉幼兒的身體機(jī)能。

例如，有的幼兒非常喜歡玩游戲，這時，教師可以將游戲融進(jìn)課堂教學(xué)中，激起幼兒的參與的積極性，從而能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）游戲可以促進(jìn)幼兒大腦發(fā)展，協(xié)調(diào)幼兒動作，強(qiáng)健幼兒身體

幼兒園階段的孩子因?yàn)槟昙o(jì)較小，針對游戲通常會具備較為深厚的興趣愛好，在玩游戲的過程中，他們會處于一種較為開朗的狀態(tài)。進(jìn)行游戲化教學(xué)，能夠推動幼兒血液循環(huán)系統(tǒng)，能在一定水平上強(qiáng)健幼兒的體魄。

（三）有益于幼兒語言表達(dá)能力的提高

幼兒在參加游戲主題活動的過程里可以合理提高語言表達(dá)能力。

例如，教師能夠?qū)朐~語接龍游戲。在游戲中，幼兒的專注力集中，幼兒的大腦飛快運(yùn)行，能合理提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

二、目前幼兒園游戲化教學(xué)過程中存在的不足

（一）沒有辦法合理地解決課堂教學(xué)和游戲二者的關(guān)聯(lián)

在目前相關(guān)幼兒課堂教學(xué)現(xiàn)行政策的正確引導(dǎo)下，許多幼兒教師剛開始在課堂教學(xué)中融進(jìn)游戲階段，為幼兒階段的教育發(fā)展具有了促進(jìn)功效?？墒侨杂性S多幼兒教師無法采用恰當(dāng)?shù)挠螒?，也有一部分幼兒教師片面地覺得幼兒課堂教學(xué)事實(shí)上便是要走小學(xué)課程的路線，這些教師仍未相似思想觀念上對幼兒課堂教學(xué)產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，未能很好的把課堂教學(xué)和游戲之間的融合。

（二）活動主題尚需進(jìn)一步豐富

現(xiàn)階段，有的幼兒園欠缺豐富多彩的游戲化教學(xué)的內(nèi)容，教師不能借助幼兒的具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)，或是幼兒的課堂教學(xué)沒法吸引住幼兒的專注力。這主要跟教師沒有深刻認(rèn)識到幼兒的具體情況有關(guān)。有的教師只是為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)而盲目跟風(fēng)，這就導(dǎo)致了教師不能很好地將課程內(nèi)容和游戲主題活動融合，最后導(dǎo)致教學(xué)水平受到影響。

（三）游戲化教學(xué)欠缺總體的目標(biāo)和方位感

目前的游戲化教學(xué)欠缺相對的總體目標(biāo)和方位感，使許多幼兒教師沒法徹底了解游戲化教學(xué)的覆蓋面和內(nèi)函。簡而言之，許多幼兒教師針對游戲課堂教學(xué)的認(rèn)知能力僅限于定義，沒辦法了解其執(zhí)行的真實(shí)內(nèi)函，也沒辦法了解游戲化教學(xué)對幼兒心身發(fā)展的關(guān)鍵意義，這使游戲化教學(xué)難以真正地變成幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵方式，使幼兒課堂教學(xué)無法順利進(jìn)行，進(jìn)而牽制了幼兒本人的心身發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（四）游戲化教學(xué)自然環(huán)境尚需改進(jìn)

游戲化教學(xué)必須以一定的場所支撐，那樣才可以讓幼兒進(jìn)行游戲主題活動。可是，現(xiàn)階段的游戲化教學(xué)狀況并不明朗。

例如一些幼兒園班集體內(nèi)幼兒較多，主題活動室內(nèi)空間比較有限，無法為學(xué)生構(gòu)建良好的做游戲的環(huán)境。

三、幼兒園階段進(jìn)行游戲化教學(xué)的合理對策

（一）設(shè)定有效的游戲化教學(xué)時間

目前許多幼兒的爸爸媽媽都有“不可以讓自己的孩子輸在起跑線上”的念頭，因此在幼兒年紀(jì)還較為小的時候，就挑選讓幼兒上各種興趣愛好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)認(rèn)字和進(jìn)行書法練字，這使許多幼兒在還沒進(jìn)到學(xué)校正式學(xué)習(xí)之前就早已經(jīng)覺得精疲力盡了。因而，在幼兒園階段的課堂教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)讓孩子做幼兒這個年齡段應(yīng)當(dāng)做的事兒，防止揠苗助長。幼兒園階段的孩子通常較為愛玩、好動，幼兒教師能夠?qū)⑵匠Ｒ獙W(xué)習(xí)知識和日常生活與游戲化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)了解游戲化教學(xué)在幼兒日常文化教育中的關(guān)鍵作用，為幼兒設(shè)定充足的游戲化教學(xué)時間，進(jìn)而合理激起幼兒的想象力。教師在留出充足游戲時間的外，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的心身特點(diǎn)和人性化的發(fā)展趨勢，有效地研究合理的游戲化教學(xué)的時間，進(jìn)而吸引幼兒的專注力，提升其參加游戲的熱情。

（二）高度重視游戲的多樣化

在幼兒園課堂教學(xué)中導(dǎo)入游戲化教學(xué)方式，教師要高度重視教學(xué)方法的多樣化，可以讓學(xué)生開心的學(xué)到知識。

例如，在幼兒課堂教學(xué)中，教師能夠讓幼兒在課堂上根據(jù)角色扮演游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲，開發(fā)認(rèn)字、數(shù)數(shù)等層面的游戲，讓幼兒可以在做游戲中，學(xué)習(xí)一些知識，從而塑造幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（三）幼兒教師應(yīng)當(dāng)自主創(chuàng)新游戲化的教學(xué)方式

幼兒園階段可以說是孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因而，幼兒教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程內(nèi)容的多元性，設(shè)定不一樣種類的游戲化教學(xué)方法，讓幼兒可以容易了解知識。

例如，在開展《丟手絹》這堂課的教學(xué)時，幼兒教師可以讓班集中的孩子排成一個圓形，進(jìn)行丟手絹這項(xiàng)游戲，不但能讓幼兒用很短的時間學(xué)好丟手絹這首歌，還可以合理提升幼兒間的協(xié)作和交流能力，使幼兒間的關(guān)系越來越和睦。再如，教師在教授幼兒如何正確地洗手消毒時。教師能夠先為幼兒開展洗手消毒的示范，隨后舉起手來和幼兒一起復(fù)習(xí)洗手動作。幼兒教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程內(nèi)容的不同，采用多樣化的教學(xué)方法，那樣能夠使幼兒對知識的學(xué)習(xí)保持一個較高的激情，進(jìn)而幫助幼兒學(xué)會思考。

總而言之，幼兒教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地了解游戲化教學(xué)方式的重要性，并結(jié)合實(shí)際依據(jù)具體情況挑選適合幼兒的游戲種類，合理促進(jìn)游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用，從而提高教學(xué)水平。在游戲化教學(xué)方式中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的崗位職責(zé)，尋找合適的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒的主動性。

參考文獻(xiàn)

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